文档介绍：NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden17钟表店里的争吵(教学设计)教材简析琳琅满目的钟表店里有各式各样的钟表:新式的、老式的,铁的、木的、塑料的,机械的、电子的等等。各种钟表都有自己的优点:有的美观好看,有的经久耐用,有的使用方便。顾客们都根据自己的爱好和需要购买。课文里的那些钟表们却不懂这些,它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子手表,它们用旧框框去衡量新事物,怎么会懂得新事物的优点呢?这篇科普童话故事时代感强,语言生动幽默,意味深长。课文可以分成4个部分来整体把握。先写钟表店里的钟表们听惯了“滴答”声;再写店里新来一个不发出“滴答”声的电子手表,钟表们都攻击它,认为是怪物;然后写顾客买走了这只最新式的电子表,钟表们仍然看不起它;最后点明中心:要懂得去发现和欣赏新事物的优点。教学目标:1、运用学过的识字方法,自主学****本课的生字词。2、了解课文主要内容,练****有感情地朗读课文,了解对话式表达。教学重点:1、通过有感情的朗读,体会对话式表达。2、练****使用“一边读,一边想”和“不动笔墨不读书”的阅读方法,让学生养成良好阅读****惯。教学准备:PPT教学课件教学课时:第一课时教学过程:复****旧知,梳理阅读方法师:在三单元的自主阅读园地中我们读到了《祖父教我读书》这篇文章,还记得徐特立先生教会了我们哪些好的读书方法?预设:生一:读书应该慢慢读,一边读一边想,要读懂。生二:要注意体会写作方法。生三:书上的好词好句好段落,要能够背诵才好。生四:要养成做笔记的****惯,不动笔墨不读书。……师梳理:1阅读要一边读一边想,懂得思考体会。2还要养成“不动笔墨不读书”的好****惯,学会勾画和做笔记。(出示课件,展示读书方法)师:今天我们就要带着这样的方法进入一篇新课文的学****课题质疑,激发兴趣(师指课题)生:齐读课题——钟表店里的争吵师:通过课题,你知道了什么?生:我知道了这个故事主要讲了一次争吵。生:我还知道这次争吵发生的地点是在钟表店。师:真棒!围绕课题中的中心词“争吵”你能提出哪些问题?生:钟表店里谁在争吵生:他们为什么争吵?师:提得好!这是一篇非常有趣的科普童话故事,想去读读吗?生:想!师:打开课本。(生翻开课本)检查预****识记字词师:在同学们没把字词解决好之前,钟表店的门是不会完全向我们敞开的。请同学们拿起课本,把你们课前勾出的词语响亮地读出来。看看课前预****得怎么样?(生齐读词语。)师:从大家响亮的声音里老师听出了你们的胸有成竹。请看屏幕!(多媒体出示生字词。)老师把词语都请出来了。对于这些字词的读音、字形、字义,你有什么要提醒大家的吗?(生交流易错的读音、字形和记字方法。)师:先来说说字音。预设:生一:我要提醒大家:“纽扣”的“纽”字应该念鼻音。生二:“衡量”的“衡”应该读后鼻音。师:字形上有哪些需要提醒的?预设:生一:我知道“撒谎”要用到语言,所以它的左边是“言字部”,大家要注意把它和“慌张”的“慌”进行区分,“慌张”的“慌”与心理感受有关,所以是“竖心旁”。生二:“听惯”的“惯”不是“全神贯注”的“贯”,“全神贯注”的“贯”没有“竖心旁”。生三:“摆头晃脑”的“摆”字与动作有关,所以左边是个“提手旁”。生四:“纽扣”的“纽”左边是“绞丝旁”,要与“扭打”的“扭”区分,“扭打”与动作有关,所以左边是“提手旁”。生五:我还要提醒大家:“旧框框”的“框”右边巨字框里是个“王”,不是“玉”。……(学生回答的过程老师适时表扬,增强学生的成就感,提高学生自主识字的兴趣。多媒体辅助教学。)师:老师也有想要提醒大家的,请看这个字:“惯”,它的右上角部分很容易出错,它该怎样写呢?分四笔,一笔竖折,二笔横折,三笔横,四笔竖。(课件展示书写过程),一起试试(学生一边说一边用手画笔顺)。师:很好!再看看这个字:“业”,它是一个独体字,它既是一个独立的字又是一个偏旁。我们用部首查字法查它的时候,直接在部首目录中就能找到它。那么我们应该在几画中找它?生:5画!师:对!师:我们的收获真不少,相信在大家的提醒下,我们一定能正确识记这些词语。再来读读,记住它们。(生齐读词语。)四、了解大意,体会对话(一)边读边想,读懂课文。师:现在,钟表店的大门已经向我们敞开了。想去看看吗?(想)让我们带着刚才提出的自己感兴趣的问题,进入课文。听要求:自由读课文,一边读一边想:谁在争吵,为什么争吵?看看你还能读懂什么。开始吧!(课件出示:一边读一边想,读懂课文。)(生自读。)师:读懂了吗?谁在争吵?生:钟表店里的老式钟表们在争吵。师:有哪些钟表?生:有挂钟、手表还有闹钟。师:他们为什么争吵?生:因为他们对新到店里的一块最新式的电子表不理解。师:新式电子表有哪些特点让旧钟