文档介绍：第一单元认识自己第1课我是谁[学****目标]鼓励一年级学生进行相互交往的活动,促进同学之间的熟悉和了解。帮助学生学会几种与别人交往时自我介绍的方法。帮助学生认识并简单描述自己的特点。[活动建议]一、本课的教学活动是由几个参与性和实践性很强的活动组成的。建议在教学活动的设计与实施过程,充分考虑全体学生的参与。对一年级小学生来说,适当的重复可以提高参与的人次,一些简单的活动在搞清楚怎么做以后,分成小组活动也可以提高参与度。二、活动指导。活动一我们来打电话。1、会打电话吗?谁来试试看?2、和老师打电话。(1)“铃――”,老师的电话来了。(2)“铃――”,给老师打电话。3、说说接听电话时怎么介绍自己。4、说说给别人打电话时怎么介绍自己。5、我们来做打电话的游戏(分小组活动)。活动二我们来演节目。1、第一个节目:我也想玩。(1)三人表演玩游戏,再请另一人表演想跟他们一起玩。(2)大家想一想,他跑过去怎么说好?(3)谁来试试?(4)一个一个地尝试,边试边评议。2、第二个节目:两个不认识名字的同学。(1)   请两个人表演两个想互相认识姓名的同学。(2)   大家猜一猜,他们跑过去会怎么说?(3)   谁想来表演一次?(4)   一个一个地尝试,边试边评议。3、第三个节目:老师问我叫什么名字。(1)路上碰到一位老师,老师问我叫什么名字,我们怎么回答?(2)我们来选择:①我不认识这位老师,不敢回答。②我很快跑掉,不回答。③我停下来,看着老师回答。(3)谁来试试?活动三除了姓名,我还可以介绍自己的什么特点?(1)   说说自己有什么特点。(2)   希望知道同学的什么特点?(3)   我来向全班同学介绍自己的特点。第2课我的身体[学****目标]1、指导学生认识自己身体的几个主要部位,能说出一些身体部位的名称。2、指导学生认识自己的上肢和手,能说出一些上肢和手上的部位名称。3、鼓励学生想办法认识自己身体的更多部位。[背景知识]在前一课“我是谁”的学****活动中,学生开始留意观察自己身体的特点,在观察描述的过程中,会碰到一些身体部位名称的认识问题,产生学****的需求。这是本课学****的一个重要基础。本课的学****活动是从人身体的大的部位开始,大致安排的顺序如下:1、人的身体分为头、身、手、脚。2、正面看,身子的上部是胸,下部是腹。背面看,身子的上部是背,下部是腰。3、人的“手”(孩子们的手往往指整个上肢)的各个部位也有自己的名称。如肩、手臂、手腕、手。而且这只小手的各个部位还有自己的名称。4、实际上头部也是如此,腿和脚也是如此。我们可以自己想办法认识得更多。需要注意的是,对一年级的孩子的要求不要太高了。人的身体分为头、颈、躯干、上肢和下肢。教材不出现上肢、下肢,而选择表述为手、脚,主要考虑的就是要求不能太高。[活动建议]一、本课认识身体的活动需要观察自己的身体。有一些不容易观察到的身体部位,如背部、腰部等,需要同学之间合作,相互观察完成。所以,本课的活动适宜四人或两人一组进行。二、活动指导。活动一看看我们的身体。1、动动我的头,说说头上有什么。2、摸摸我的身子,找到我的胸部、腹部、背部和腰。3、除了头和身子,我们的身体还有什么?——我们的身体还有头颈、还有两只手和两只脚。活动二摸摸肩,摸摸手。1、手和身子相连的地方叫什么?2、摸摸我的上臂,摸摸我的下臂。3、动动我的手腕。4、我的左手从上到下可以分为肩、上臂、肘、下臂、手腕和手。活动三手的各部位的名称。1、看看我的手背。2、看看我的手掌。3、我有五个手指。①最大的手指——大拇指②最长的手指——中指③最小的手指——小拇指④还有两个手指——食指和无名指活动四我们来从头说到脚。1、我们来从头说到脚。2、我们来从肩说到手指。3、我还知道身体什么部位的名称。第3课我们一样吗[学****目标]在观察认识我们的身体的活动中,孩子们会发现,每个人的身体都是相同的。本课的活动目标在于发现其实又有许多不同之处。在此基础上,进一步发现自己与别人不同的地方,发现自己独一无二的特点。这是一节发现差异、发现自我的课。[背景知识]在前一课的学****过程中,学生发现每个人的手都有手指、手掌、手背等许多相同的地方,身体的其他部分也基本相同。本课的学****活动指导学生进一步比较,发现粗看起来一样的手,仔细比较可以发现许多不同之处,身体的其他部分也是各不相同的,甚至每个人说话的声音也各不相同。本课的学****活动是从手的比较开始的,大致安排的顺序如下:1、我们的手有许多相同的地方。2、我们的手还有许多不同的地方。3、我们身体的其他部分也是这样,粗看起来一样,细加比较也都有许多不同的地方。4、甚至连讲话的声音都各不一样。5、我们可以找出两个人的许多不同的地方来。6、我们还能找出自己与其他人不同的地方。一年级小学生观察两个人的不同处时,还会涉及服饰方面的不同。也不妨让注意到这方面不同