文档介绍：章节:第一节教学概论第二节教学过程第三节教学原则第四节教学设计第五节教学组织形式第六节我国中小学常用的教学方法第七节教学的基本环节第八节说课与评课第九节新课程问题教学法教学目标:;;;;、程序、内容和方法;;,特别是上好一节课的基本要求。第八章教学(上)学****目的与要求:通过本章学****理解教学的科学含义、重要作用、并掌握教学的基本任务,明晰教学过程的内涵、特点、基本任务和基本规律,把握教学原则。教学方法:讲授法、谈话法、讨论法一、教学的概念(一)教学的概念1、教学即学****据考证见于《书·商书·说命》:“斅學半。”“教”字源于“学”字。孔颖达解释是“上学为教(音XIAO);下学者,学****也,言教人乃是益己学之半也。”《学记》引用它作为“教学相长”的经典依据,指出“学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰:教学相长”。说明词义只是一种教者先学后教,教中又学的单方向的活动。第一节教学概述2、教学即教授强调“教”的传授作用。3、教学即教学生学受杜威“学生中心”影响,“先生的责任不在教,而在教学,教学生学”,教育家陶行知主张把“教授”改为“教学”即教学生-学4、教学即教师的教与学生的学双边统一活动吴也显认为,“教学是一个复合体,本身就说明教和学不可分割,教为学而存在,学又要靠教来引导。”美国著名教育学家布鲁纳指出,“教学说到底是一种帮助或促进人的成长的努力。教学是一种暂时的状态,其目的是使教育对象——学或问题解决者获得自我的充分满足。”前苏联教育家斯卡特金认为,“教学是一种传授社会经验的手段,通过教学传授的是社会活动中各种关系的模式、图式、总的原则和标准。”各家各派对教学的含义认识不一,但也有共同之处:(1)都认为教学是一种动态的活动过程;(2)都明确了教学过程是师生间的交往过程;(3)都指出了教学是一种促进学生发展的活动。什么是教学?教学活动的本质特征又是什么?简略地说,教学是教师的教和学生的学组成的一种双边互动活动。即学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下,积极主动地掌握系统的科学文化知识和技能,发展智力和体力,形成一定的思想品德的复杂性社会实践活动。本质上,教学是一种有意识有目的有指导的特殊学****活动。——杨超有主编《教育学》概括地说,教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程,是教师的教与学生的学的统一活动。通过这个交往过程和活动,学生掌握一定的知识技能,形成一定的能力态度,人格获得一定的发展。(四)关于教学的日常概念1、教学就是教育2、教学就是智育3、教学就是上课4、教学就是传授知识、技能