文档介绍：高职教育现行考试方法存在的主要问题与对策
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几千年来,人们通过考试对人的“知识、智力、能力进行评介,“考试”之所以能延续不衰,是因为考试是人们至今创造的测定人的知识和智能采用的方法中,比较客观、公正、准确、高效的一种方法。所以被最为广泛地利用和研究。现行的高职教育考试中,普遍采用的是标准化、规范化的试卷考试方式。并以学生考试分数的高低来评价学生掌握的知识和能力,这种评介方式从内容和方式上它有利于学生理论知识的系统掌握,同时根据考试结果便于教师分析学生对教学内容的掌握情况,从一般角度讲,是激励学生学习动机的一种手段。因为学生在考试中得到了好成绩,即受到正反馈时,他们会产生愉快感,增强自尊心和自信心,从而强化求知欲。但对于高职教育却不能突出职业技术教育应着重考核的“实践动手”能力和职业综合素质。
一、存在的主要问题

目前多数课程的试卷仍以考核知识的积累、记忆为目标,强调分数的能级表现,过分突出考试分数的价值功能,尤其是考试成绩与学生奖、助学金评定、评优评先、入党等紧密地结合,使学生产生了功利化倾向,并在低层次上满足了部分学生短期虚荣心。同时一门课程考试的分数是否呈正态分布是评价教师授课质量好坏和是否敬业的手段,并与教师年度职称考评和效益津贴挂钩,导致无论是学生还是教师都非常关注考试分数。

教材仍是高职教育对学生传授基本知识、训练劳动技能和拓展智力的主要工具。但是由于科学技术的发展日新月异,劳动技能更新速度不断加快,因此,高职院校的教师授课被要求不断充实新知识、新科学、新技能,新工艺。这种要求与现行的教材编写、发行无法完全适应,两者的不匹配导致试卷内容主要以教材、教师为中心命题,不能充分体现学生应有的职业素养与技能要求。

标准化考试虽提高了考试的公平、公正性,减少了人情分、误差分。但由于高职学院教师命题时并不能完全依照标准化考试的要求,大多只是流于题型的标准化,使得考试限于对知识的检验,不能很好地体现学生分析问题、解决问题的能力,更不便考察学生的表达能力、操作能力和创造性思维。再就是考题设置的科学性。在这一方面,高职院校的教师普遍缺乏专门训练,考试内容随意性、个体性比较强。

现行考核形式虽然有面试、笔试与综合考试,但在实际操作中,大多数仍习惯于传统笔试中的闭卷考试,而对于开卷笔试、口试、操作考试、笔试与操作相结合的考试形式较少采用。即使采用了也未做到扬长避短,全面考核,其主要表现是仍把卷面分数看成是学生能力的具体外在表现,结果导致学生只注重结果不注重过程,不能充分调动学生学习的主动性和创造性,也不能很好地按高职教育培养目标检测学生的最终质量。
二、对策
1.
认真建立以职业技术标准和职业素质为基础的考核体系
在考试考核内容选择方面,既要体现人才培养目标和课程目标要求,又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力。真正做到既考知识,又考能力和素质,体现“应知、应会、应是”。要把课程终结考试与过程考核的成绩,作为判断学生成绩的重要依据。不同课程,其评分方法可以采取不同的形式。对达标课程,可采用达标与不达标或及格与不及