文档介绍：浅谈大学生生命观及开展生命教育的对策
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【摘要】近年来,我国高校伤害生命事件呈现上升趋势,大学生对生命的意义缺乏深刻的思考,而我国对大学生生命教育的形式资源是非常缺乏,而国外,他们对生命教育的传播不仅通过学校,家庭,还有网站、媒体等等,内容丰富,能够有效的引导学生用心经营生命和思考生命的方向。现浅谈大学生生命观影响因素,呼吁更多人关注大学生生命观的现状,希望教育者和在校大学生充分认识到生命的珍贵,并对生命教育的培养提出了建设性教育对策。
【关键词】大学生;生命观;生命教育
1 当代大学生的生命观
大部分学生能够对生命的认知和体验持乐观、美好的态度,但同时大部分学生也会感受到学习生活的压力较大,而主要的压力源来自对个人前途的担忧,不过只有少部分的学生对于压力无所适从。多数学生懂得珍惜生命,努力提升自身修养和争取更好的生活品质,通过不断的自我完善深化对生命价值的理解。从大学生对待死亡与自杀的调查中可以看出,虽然大部分学生不赞同这种做法,但是少数人还是认为这是解脱很好的方法,因此对这部分人群需要我们更关注他们的心理健康教育。
2 大学生生命观影响因素分析
影响大学生生命观的主要因素有学校、社会、家庭、个人。
(1)应试教育的弊端让学生不堪学习的重负而产生不良倾向,学校内部管理制度和僵硬的师生关系让学生缺少关爱,人文教育的缺失让学生面对压力很难采取成熟的思想去指导自己的行为。
(2)社会形式的变化会影响大学生对生命价值的态度,复杂的社会现象和个人价值存在冲突时就会影响大学生对生命价值的判断。
(3)家庭的物质条件水平、家庭结构、家长对子女教育培养的重视度和家长自身素质都会影响学生判断人生观和生命观的标准。
(4)个体自我概念的强化、人际关系和交往的变化及个人心理素质的强弱也会影响大学生生命观的判断。
以上四种因素相互影响也相互制约,共同作用于大学生生命价值观。
3 高校开展生命教育的对策与建议
面对我国大学生生命观的现状,结合它的影响因素,现提出了几点完善生命教育的对策和建议。
(1)高校中开设生命教育课程
。课程内容一部分是关于如何在各种险情下进行自救或救人的知识,即如何保存生命。
2生命哲学教育。这部分内容是大学生的生命教育的重点所在。生命哲学教育是指占今中外文学家或哲学家关于生命的哲学论述,很多哲学家一直在追求和探索人类的生命价值。如黑格尔视生命为一场悲喜剧,叔本华反对黑格尔的哲学,他认为所有的生命都只能是悲剧,生命存在的形式,更多的是痛苦,而非幸福或快乐。可以在学生中展开这些优秀的哲学家和思想家对生命探讨的讨论,通过对生命意义的追问和人生价值的探讨,使大学生懂得、尊重生命,获得生命的真正意义。
。有人视死亡为生命的终结而恐惧,有人把死亡等同于解脱而欢喜,更有人以死亡作为胁迫其他生命就范的工具。生命教育应该学习不以冲动的情绪面对死亡,而能运用理智的心态处理。以哲学的角度来思考生死的问题,即以理性与超越的思维来认识与面对死亡的问题,进而检讨白己的生命,以超越生死与有限性,创造出生存的智慧,积极、正向地面对生命与死亡的课题。
。它注重人的内在修养