文档介绍：浅谈校本教材开发中需要注意的几个问题
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【论文关键词】校本教材尊重实际相互合作
【论文摘要】本文针对新课改形势下各地开发校本教材的现状,指出了存在的问题,并指出应在前期准备、联系实际、注重相互合作等方面着手,努力开发特色校本教材。

新课改已经进行了好几年,遵照《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,各地纷纷组织力量开发自己的校本教材。如何开发具有本校特色的校本教材成为广大教育工作者努力探索的方向。就部分地区而言,一些学校开发出了数量可观的校本教材,并且在课时安排等方面给予了必要的保障。但总体上说,开发和利用的情况并不尽如人意。许多时候都是为了开发而开发,为了编写而编写。浪费了大量的人力、物力、财力,实际运用的效果却并不理想。有些学校在开发之后并不认真使用,成为对外宣传的"展示成果",有的使用一段时间后便予以抛弃,用时轰轰烈烈搞全民运动,不用时则束之高阁。校本教材在开发方面存在着严重的功利性和短视性,成为阻碍校本课程质量提升的主要因素。校本教材开发中的另外一个主要问题便是缺乏特色。
“校本”顾名思义就是以校为本。但是目前的情况是各个学校开发的校本教材往往大同小异,基本上都是围绕于思想品德教育或本地区的文化、经济、科技等等,校本教材成了《思想品德》和地方教材。没有能够形成代表本校办学理念、校园文化的特色教材。

1做好规划和前期调研
目前我们在校本教材的开发上存在着无序和混乱的状况,具有极大的随意性。常常是学校负责人的态度决定了校本教材的开发力度。针对学校的实际情况,做好校本教材开发的总体规划。制定出本校在一定时期内校本教材开发的目标和种类,并将其纳入学校整体发展规划,配备专门人员负责执行和实施。在开发某种校本教材前,做好前期调研工作,充分了解学生的需求和教师的实际水平,以保证开发目标在最大程度上的实现。

2充分依靠教师,服务学生
教师是校本教材开发的主体,由于不同地区间教师水平的差异和教师之间个体的差异,在开发校本教材的过程中要首先对教师进行必要的培训。一种是思想上的,打破教师长期从教形成的惯性思维,敢于大胆否定,跳出条条框框进行创新。另一种是注重教师科研能力的培训,促使教师把丰富的教学经验转化为理性的思考。校本教材只是一个载体,服务对象是学生,最终目的是为了促进学生的成长。因此在校本教材的开发中要广泛吸收学生的建议和意见,充分了解学生的认知水平和欣赏能力。
3校本教材的开发要尊重实际、量力而行,循序渐进

有关讲授内容的材料被称之为教材。只有经过千锤百炼、反复实验之后的讲授材料才能成为一本好的教材。由于不同学校和不同教师之间存在着水平差异,校本教材的开发过程不可能一帆风顺。而且校本课程也不能简单地等同于校本教材。教材是为了更好地指导实践,是学习实践活动的总结。因此在最开始的阶段,校本教材的开发应立足于教师各自备课、讲授,在实践中不断发展完善,最后加以总结,开发为教材。在经历了诸多实践活动后形成的教材必定是成功而受人欢迎的。校本教材不能简单地等同于地方教材。严格意义上来说,校本教材的范畴比地方教材更小。校本教材应立足于学校这个“小”地方,教给学生用“大”视野去观察我们的世界。在开发和使用过程中,校本教材不