文档介绍：浅谈职业学校的班主任管理工作新理念
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摘要:在当前教育改革的新形势下,班主任工作要不断探索、更新管理理念,要更多地体现人文情怀,做到严格要求,民主管理,不断提高班级的管理水平。不失时机地抓好专业思想教育;尊重学生做到以人为本;发扬民主,培养学生的主人翁意识;用爱心去开启学生的心灵之门;意言传身教,做学生的表率。
关键词:职业教育教育结构的调整职校无用论
“班”是学校教育工作的基层组织。班主任是学生班集体的教育者和组织者。班主任工作是学校工作的一个重要组成部分。传统的管理方法是将工作重点放到“管”字上,虽取得一定成效,但往往是管得了学生的“身”,顾不了学生的“心”,管得了两头,顾不了中间。在教育改革的新形势下,班主任工作要不断探索、更新管理理念,更多地体现人文关怀,做到严格要求,民主管理,不断提高班级的管理水平。
一、不失时机地抓好专业思想教育
大家知道,职业教育同普通教育相比,是先天的“营养不足”和后天的“发育不良”,很难得到社会的认可。大多数学生家长在学生进行专业选择时,又往往因认识的局限表现出各种欠理性的思考,以致学生在进校后情绪波动大,思想不稳定,极易导致
“上职校无用论”的误区,及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
针对性点评、举办专题知识讲座,使学生能把认识能力和思维的触觉拓展到课堂之外,激发其专业兴趣和学习兴趣。
二、尊重学生,以人为本
班主任是塑造学生心灵的建筑师,班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导。应树立以人为本的教育理念,“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”,从以往居高临下的控制、训斥学生转变为对学生尊重、真诚。用教师的情感去引导班级管理,激活学生情感。
尊重不仅仅是一种态度,一种对人的看法,更是一种价值观。课上是严师,课下是朋友,教师对学生的尊重,会令学生产生安全感和亲近感,亲其师信其道。
不要总是拿各种规矩和条条框框去制约、控制学生,对学生规定太多的“不能够这样”,“不能够那样”,而不允许学生向老师说“不”,实际上是忽视了把学生当作发展中的人,必然会引起学生内心深处的逆反心理,会使教师与学生之间产生不可逾越的“鸿沟”。因此,尊重学生,真正做他们的知心朋友,应体现在对学生的思想、学习、生活和身体的全面关怀上,处处为学生着想,做他们的贴心人,要与学生进行心灵的沟通。
三、发扬民主,培养学生的主人翁意识

班主任要处处以学生为主,放下架子,把自己融化到班级之中,以发展的眼光来看待每一位学生,让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感,和学生一起用主人翁的态度对待班级管理,班主任应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗,那么班级管理肯定会象星星之火,可以燎原。班主任还要对学生多一些信任,多一些尊重,并将这份信任和尊重变成学生的自信和自尊,从而使他们主动自觉地学习,促进自我成长,使班级工作“事事有人干,人人有事干”。也将自己从繁琐的工作中解放出来,有更多的精力从事教学工作,进行自我提高。
班主任不能有家长的专制作风,要耐心倾听学生的心声,工作作风民主化,制订班级管理制度科学化,要充分发扬民主,尽量让每个学生参与到班级事务的管理中来,量才使用。例如班内事务的分类管理,先把班级