文档介绍：小学数学的趣味性---如何培养小学生对数学的兴趣1204011065小学教育(综合)2班吴静说起数学的趣味性,很多人会觉得数学哪里有趣味性可言,不就是算来算去,这个方程,那个函数的,对于我们这些选修了高数的人而言,数学简直就是地狱,每天记那些,算那些没有用的东西,趣味性都降为负数了。的确,数学是一门计算的工具,作为计算的工具,数学是枯燥的,乏味的。但是,我们不能否认数学在某一方面带给我们的趣味性。一个数字谜语,一封数字情书,一个脑筋急转弯等等,我们用数学解决了这些问题,的确是很有意思的。为了学好数学,激发大家学习数学的兴趣,趣味数学这门课程将告诉我们数学不是枯燥的、乏味的而是充满趣味性的。的确数学理论性很强,需要很多抽象思维,很费脑筋,但是在数学中也发生了很多有意思的事情,它可以让你充分体会到数学的乐趣,并在其中掌握数学知识,学着去发现数学学科的趣味性的一面。那么学习数学不再是那么痛苦的事了。数学来源于生活又运用于生活,人类在不断地进步,而数学也在不断地进步,这使得数学学科的发展逐渐变得强大,有了越来越多的分支学科。由于数学是紧密与生活联系的,所以它自然的拥有了它的研究价值与生活本身的趣味性。一、小学数学的趣味性虽然数学学科具有它本身的趣味性,但是实际在真正的学习过程中,有些时候它太抽象,就使人学起来很困难,这也大概是很多人害怕学习数学的原因。现在很多学生都把数学被动的认为是要我学的而不是主动的我要学的,这就很不利于数学的教学。很多学生在学习数学时都只是为了考试,而很少有学生是认为数学是对我有用的,我要去学它。不过这也并不等于说数学的趣味性就消失了,在教学中,如果教师做好引导,就可以让学生感受到数学的乐趣,培养学生热爱数学。纵观小学段的数学教材,你不难发现,教学中已经充分体现了数学的趣味性。一、二年级教材安排比较突出培养与激起学生对数学的兴趣,并由低到高逐步渗透有数学味的数学思想、思考方法,体味数学的奥妙。让学生通过发现数学理解数学,体会数学区别于其它学科的奥密,从而真正爱上数学。相应的,在小学阶段的教学中,低年级以趣味性为主——无论是情境与应用练习无不突出一个趣味性,比如:判断对错会用“森林医生”的形式呈现,连线会用“动物找朋友”、“动物回家”等形式呈现,解决问题都会有相应的情境图,让低年级孩子兴味盎然。到了中高年级,教材才有意识地增加了一些抽象的教学素材,比如:找规律填数、多边形的面积、图案的设计、有趣的测量等,让学生在体味数学的奥妙中进一步增强学生学习数学的兴趣与信心。就图形的认识来说,低年级是通过从立体图形上印下平面图形来认识平面图形的,并用能拼出各种图案的七巧板进行巩固,这就更突出了教学中的趣味性。《数学课程标准》在教学建议中是这样说的:“教师就充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示模拟表演等,。”由此可见,趣味性已经渗透到了小学数学的教学中。二、培养小学生数学趣味性的好处1、趣味教学可以培养学生学习数学的兴趣。俗话说的好:兴趣是最好的老师,儿童只有对学习产生兴趣,才会有意识的主动的学习。数学学习兴趣是小学生进行数学学习的先导,是推动数学学习的一种精神力量。学习兴趣缺乏往往使小学生视学习数学为一种苦役,并导致数学学习成绩下降。