文档介绍：谈“关爱”在中职学校德育工作中的运用
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摘要:中等职业学校班主任德育工作是学校管理的重要环节,班主任德育工作应针对学生的特点,树立师道尊严,公平、公正、耐心细致地“关爱”每一位学生。
关键词:中等职业学校德育工作关爱运用
国家教育体制改革以来,中等职业学校经历了一个很艰苦的探索过程,经历了前所未有的考验,中职教育在国家的大力支助下逐渐走了出来,走上了规范发展的道路。但是,学生生源素质的下降,给学校管理带来了很大的难度,学校德育工作面临着异常艰巨的任务。不同学校,不同班主任,德育工作各有特色,但都离不开对学生的“爱”。霍懋征老师更是提出了“没有爱就没有教育”的名言。那么,中等职业学校班主任德育工作中如何来正确运用“关爱”呢?本人拟就这个问题谈谈个人的看法。
一、中等职业学校学生的特点
1、中等职业学校学生年龄偏小,大多数是18岁以下的未成年人。江西省2010年录取的新生中,19岁(含)%,未到18岁的未成年人占68%。这些学生正处于青春躁动期,世界观、人生观和价值观都没有完全形成,是非不分,对未来还比较茫然。
2、中等职业学校学生有很大一部分是独生子女和
“留守儿童”。独生子女在家备受宠爱,没有受过苦,有些没有挨过责骂,他们过惯了百依百顺的生活,缺乏责任感,缺乏爱心,只关心自己,不关心他人,我行我素,缺乏集体观念。而“留守儿童”长期与父母分离,得不到父爱和母爱,得不到父母的日常管理和教育,有些受爷爷奶奶的溺爱、纵容,自由散漫,懒惰。
3、中等职业学校学生素质相对较差。自教育体制改革以来,中等职业学校招生对象主要是那些在中考中成绩不理想的学生。这些学生从表面上看是学习成绩不理想,其实更大的问题是存在很多心理和习惯问题,是学习、思想品德和行为习惯多方面的后进生。
二、班主任德育工作中“关爱”的运用
面对这样的学生,中等职业学校各方面工作都受到了很大的困惑和挑战。
在教育教学过程中,学生的秩序如何来维持?学校的教学工作如何来展开?学校应该培养怎样的学生?以至于学校发展的前途在哪里?这些问题对我们每一位任课教师、每一位班主任、每一位管理者来说都是很棘手的,但又必须面对和解决。十多年来的实际工作,很多矛盾和焦点都集中到了学校德育工作,集中到了班主任身上。班主任工作内容和方法很多,关爱学生是必不可少的,是班主任德育工作的基础。但是班主任对学生的
“关爱”也不是一项简单的工作,必须在德育工作中正确体现和运用。
1、对学生的“关爱”应以树立师道尊严为前提。
班主任不能爱心泛滥、没有原则地普降爱心。班主任对学生的爱不能等同于家长对子女的爱,首先必须在学生中树立威信,讲求师道尊严,然后才是对学生的关爱。现在中等职业学校学生个个都是家长的掌上明珠,并不缺少长辈的关爱,只是随着他们的成长,学业下降或平庸,长辈在望子成龙、望女成凤的希望破灭的过程中,由溺爱到失望,有的到放弃甚至暴力相对。面对这些在扭曲的爱中生活成长起来的学生,班主任要有正确的认识和态度,不能推波助澜,要明是非、知美丑,在学生面前要讲求师道尊严。
2、对学生的“关爱”要公平、公正。
中等职业学校学生对外部事物都比较敏感,非常在意班主任对自己的看