文档介绍：。,:课时计划第6周星期四第6节2012年10月日课题第七课第一节在实践中寻求真知教学目标通过教学,使学生了解实践与认识相统一的观点,理解实践出真知,认识是在实践基础上不断反复、指导学生勇于实践、不断提高认识水平和人生能力,在实践与认识相互作用和统一的过程中总结失败经验,体验成功快乐。教材分析重点1、实践是认识的来源和动力2、只有积极参与社会实践,才能体验成功快乐难点1、我们对事物的认识要经历从感性认识到理性认识的飞跃2、人的认识能力是在实践中形成和发展的教法讲授法、阅读法、探究法、讨论法等教具小黑板、多媒体等教学过程第7课知行统一与体验成功第一节在实践中寻求真知创境激趣〉教师播放歌曲:《从头再来》“昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生,今日重又走进风雨”“心若在,梦就在,天地之间还有真爱。看成败,人生豪迈,只不过是从头再来……”这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈,只不过从头再来”。问题:为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢?我们应该怎样提高人生发展能力,实现人生成功呢?以歌曲为切入点,设置感人情境,调动学生参与课堂的兴趣,引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题,归纳出:人生发展不可能时时处处都顺心如意,当遭遇失败挫折或陷入低谷时,我们应该像歌曲中表达的那样,客观看待成败,认真总结得失在此基础上知行统一、勇于实践,就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学****学生在歌曲中回味、思考,回答问题。一、实践是认识的来源和动力1、实践的含义:实践是人们能动地改造客观世界的活动。有三种基本形式物质生产活动、改造社会关系的活动和科学实验活动。把握实践的含义,应注意几点:1)实践是以人为主体,是人类特有的活动,不同于动物的本能活动。1教学过程2)改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动,而停留在人脑中的活动,如思考、修行、辩论等不是实践。实践不是纯粹的思维、认识活动。2、实践和认识的关系1)实践是认识的来源材料一:唐代名画家戴嵩善于画牛。他有一幅斗牛图,画得非常生动,被人们视为珍品。有一次收藏家把这幅画拿出来晒,一个牧童看到了,不禁大笑。藏主问他何故,牧童说:“牛在角斗时,尾巴夹在两条腿中间,绝不会翘起来。这画上的牛尾巴翘得像根竖起来的棍,叫人不由得发笑。”问:这则故事说明了什么道理?学生讨论回答;教师总结:这位画家的失误说明,实践在认识的过程中何等重要。不仅画家如此,任何人的认识都只能来自实践。实践是认识的来源。脱离实践的认识是无源之水,无本之木。误区点拨:区分认识的来源与认识的途径。(1)人类的认识只能来源于实践,实践是认识的唯一来源;(2)一个人获得认识的途径有两个:一个是直接经验(通过亲身实践而获得的经验);一是间接经验(从他人那里主要是书本上获得的经验)。间接在我为间接经验,在别人仍为直接经验。二者最终都源于实践。由于人的生命有限,并非能做到事事躬行,所以学****间接知识是丰富自我知识和能力的有效途径。2)实践是认识的动力事例引证:“人类输血的血泪史。”自古以来,人类都懂得血是神圣的东西,它与人的生命和健康有着至关重要的密切关系。但是几千年来,人类的输血却经历了漫长的探索,真可谓是血的教训。15世纪初,罗马教皇病危,群医束手无策。当时,意大利有个医生说,直接向