文档介绍：谈课堂教学中学生提问能力的培养
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在课堂教学中,按问题来分,应培养学生具有提出问题、分析问题和解决问题的能力,然而,提出问题的能力常被忽视,作为教师都欢迎提出问题并给于解答。但多数学生所提出的问题是答不出的问题,教师常感叹所教的学生提不出问题,因此,应从以下几方面加以培养。
营造民主、平等、宽松、和谐的教学环境
学生是否愿意提出问题,关键取决于是否有一个合适的教学环境,青少年自尊心强,怕别人耻笑,因此教师要保护好学生的自尊心,重视他们提出的问题,营造一个合适的教学环境,,让学生敞开心扉,大胆提问。具体来说,教师应做好如下两个方面工作:
第一:保证学生的心理自由和心理安全
因为只有心理自由,才能思维自由,只有思维自由,个体才能充分思维,才能迸发出创新的火花。因而,教学中要营造一个宽松和谐的教学氛围,这对于解放学生心理,活跃学生思维,培养学生质疑反思能力有极为重要的意义。

第二:善待学生提出的问题
学生提出的问题,是他们知识水平的体现,。所以,提出的问题不论孬好,教师都要做到:热情鼓励,认真倾听,正确引导,让学生有成就感和自豪感,彻底消除学生的心理障碍,这样学生提出问题的兴趣就会越来越强烈,就会逐渐养成有疑必提的好习惯。
二、创设良好的问题环境,鼓励学生主动提出问题
问题源于情境,情境是产生问题的沃土,所谓创设问题情境,就是呈现给学生刺激性的问题信息,引起学生的兴趣启发思维,唤起好奇心,引起发现欲,产生认知冲突,诱发质疑猜想,唤起强烈的问题意识,从而让学生发现问题提出问题。好的问题情境要具备如下条件:(1).现实性(2).探究性(3).教育性(4).,使得课堂充满生机。创设问题情境常用的方法有:(1)、游戏(2)、活动(3)史事(4)借鉴。
三、激发挑战性、诱导学生质疑创新
培养创新人才的先决条件在于培养学生勇于向权威挑战、勇于批判、勇于反驳、勇于否定的精神,由质疑进而求异,这样才能由新发现,提出新问题。因此,教师在教学中要努力作到:激励学生大胆质疑,用批判的眼光去观察问题,不要人云亦云,大胆对教材资料中的错误与漏洞批评指正。看下面一个例子:有一个三棱锥和一个四棱锥,它们的棱长都相等,将它们的一个侧面重叠后,还有几个面暴露出来?出题者和绝大多数同学都认为是七个面,但有一名考生坚持认为是五个面。后经权威论证该生答案正确,由此,我们应当鼓励学生大胆质疑。
四、转变教学观念,更新教学方法,培养学生提问能力

课程标准指出:“学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者、引导者、合作着”因此,教师应从传统教学观念的束缚中解放出来,转变观念、更新认识、不断提高自身综合素质,灵活应用多种教学策略,引导学生学会学习,教学中,教师应充分激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,鼓励学生选择适合自己的学习方式,让学生成为学习的主人,在主动、合作、探究的学习过程中有所思考、有所发现、有所创新。
五、培养阅读、合作讨论习惯,增强问题意识
在传统教学中,教师总是一味的把知识讲给学生听,