文档介绍：谈提高教研组教学理论学习的实效性
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教学质量是教学的生命线。现今课改的目标就是要提高课堂教学的效率。然而,影响课堂教学质量的因素是多方面的。其中,课堂教学理论的学是提高课堂教学质量的重要因素。
任何工作要想做得好就必须把理论和实践结合起来。课堂教学工作如果没有正确的理论作指导,认识就会停滞,工作就会被动、盲目,甚至裹足不前。因此,本学期我们对教研组的理论学习活动进行了一系列的调整和改进,力求实效,切实保证发挥理论学习的指导、引领作用,以达到提高教学效率的目的。
一、明细理论学习的目标
学习如果没有目标,就如航海时没有灯塔,容易迷失方向。学习目标是学习中学习者预期达到的学习结果和标准。学习者如能及早地明确自己应该学会什么并确信这些内容值得一学,就会自觉地、努力地去学习。学习目标具有导向、激励、调控、制约等心理作用。明确的学习目标对学习者的学习活动安排、学习效率提高都会产生更积极的影响。因此,我们将理论学习目标细化,根据每月学习主题确立了不同的目标,以帮助教师明确学习方向。如我们教研组9月份的学习主题是
“研究语篇教学的有效性”,同时我们确立每周学习目标如下:~5篇展开阅读;,按主题(语篇中的词汇教学、情景教学等)归类并摘录;,执教教师、听课和评课教师要结合自我学习摘录进行教学点评、反思;、案例或设计。确立详细的小目标能增强教师的目标意识,引导、激励教师参与到理论学习中,保证理论学习的基本效力。
二、选择理论学习的内容
提高理论学习的实效性是要让教师真正发挥主观能动性,那么这就要求理论学习的内容必须“对味”,即选择适宜的学习内容。选择适宜的学习内容必须遵循“师本”的原则,明确教师需要学习什么,即有助于教师知识结构、人格修养、技能技巧等完善的内容。因此,我们需要对学习内容进行有目的的筛选。我们根据《牛津小学英语》教材的版块设计、各年级教学目标、社会研究热点等方面精选了理论学习内容。比如:9月是“A版块语篇教学的有效性”的学习,因为此前省市区各级都在对语篇教学进行研究。效性。
我们要求教师摘录的相关文章包括《基于语篇的小学英语词汇教学》、《小学英语阅读教学策略初探》、《对当前语篇教学中几种现象的质疑》等。同时,教研组选派冯丽虹、蒋立晓老师参加第五届全录并回校研讨。10月是
“E、F、G、H综合版块教学的有效性等”的学习,因为这是近期小学英语教学研究的热点。教研组推荐阅读论文和课例展示供教师学习,如任洁老师的《牛津小学英语综合版块教学的实践与思考》和刘晓燕老师在区优质课展示的6AUnit6Holidays(E、F、G、H板块)的教学案例。11、12月是“B、C结构版块教学的有效性等”的学习。这两个版块所涉及的词汇和句型是单元教学重点,教研组特安排了小课打擂交流活动。如:、总结词汇和句型教学的方法并举例说明;