文档介绍:浅谈高职数学课的养成教育
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论文关键词:高职学生养成教育习惯数学教育
论文摘要:文章在阐述良好习惯的养成对提高学生学习生活的重要性的基础上,分析了当前高职学生养成教育的现实必要性,并进一步从数学教育教学过程入手,提出了在数学教育教学过程中的五个养成教育:培养学生严谨求实的习惯;培养学生的辩证思维能力;培养学生勤于动手、敢于尝试的习惯;培养学生的耐挫力;培养学生的创新意识。
高职数学教育应侧重养成教育,教给学生数学思想和方法,培养学生养成良好的行为习惯,全面提培养学生的综合素质,为适应社会作好准备。
一、养成教育与习惯
所谓“养成教育”,就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练人手,综合多种教育方法,全面提高学生的“知、情、意、行”,最终形成良好的行为习惯。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练,既包括行为习惯的培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。
“习惯”是养成教育的结果,养成良好的习惯是行为最高层次。习惯不是一般的行为,而是一种定型性行为。习惯是经过反复练习而成的语言、思维行为等生活方式,它是人们头脑中建立起来的一种条件反射,这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的,并且在大脑中建立了稳固的神经联系,只要再接触相同的刺激,就会自然地出现相同的反映,所以说它是条件反射长期积累、反复强化的产物。习惯具有后天性、稳固性和可变性、自动性和下意识性、情境性四个特征。
二、数学的养成教育
数学思维对培养人的思维的严密性以及对促进人的全面发展和提高人的素质有着重要的作用,而数学思想和方法对今后的人生和工作具有现实的指导作用。
。数学使人严谨,数学使人精密,但数学并不使人呆板。一方面,严谨的证明训练了人的思维,能使人细心周密,而这些素质能指导人们去思考生活、工作中的问题,使人养成周密稳重的习惯,提高人的素质和生活质量。另一方面,严谨并不意味着不苟言笑。经常性地思考能促进大脑神经的发育,使人更加聪慧、更具灵性、更加幽默生动,对社会问题的洞察力更强。数学中的演绎推理能保证数学知识的高度的明晰性和确定性,能促使人们求真务实,不吹毛求疵,不骄傲炫耀,脚踏实地,不浮不躁。现在的高职生基本上是上世纪90年代前后出生,多半是独生子女,在家娇生惯养,平时的生活、学习都由家长与教师安排妥当,养成了一种随意、懒散、浮躁的习惯,通过数学课严密的推理,精确的表达和规范解题格式的训练,加上自然科学本身所具有的客观性和真理性,可以帮助学生改掉这些不良习惯,养成严谨求实的作风和认真的办事态度。
。通过数学教学,可以启发学生学习和归纳丰富的辩证法思想,可以充分运用数学本身的辩证因素,如有限与无限、连续与间断、收敛与发散、微分与积分等对学生进行辩证唯物主义教育,培养和发展学生的辩证思维能力。现在的社会比较复杂,学生刚接触社会,由于社会经验不足,会碰到形形色色的人和事,只有具备理性看待问题的能力,才不至于被别有用心的人所利用而误入歧途,也会少走许多弯路。同时辩证地看待问题,也有利于个人保持平和的心态,容易形成健康的人格。
、敢于尝试的习惯。高职学生往往由