文档介绍：浅议计算机基础课程教学改革及探索
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论文关键词:计算机基础教学改革教学方法
论文摘要:本文通过深入分析当前计算机基础课程教学中存在的突出问题,提出了分层次教学、个性化教学方法、合理有效运用多媒体网络教学平台以及改革考核与评价方式四个方面的计算机基础课程教学改革措施。
一、目前计算机基础课程存在的问题
(1)学生之间存在差异,浪费了一定的教学资源并影响了教学质量。老师很难做到因材施教,为了兼顾到大多数的学生掌握计算机基础课程,不得不选择就低原则,从而导致一些基础比较好的学生的学习了很多重复的知识内容,对于教师资源以及教学资源是一种极大的浪费,造不利于教学质量的提高。(2)教学资源十分缺乏,教学的实践环节不够影响了教学质量。由于高校普遍扩招使得学生人数不断增多,并且所有的大一新生都开设了计算机基础这门课程,使得老师以及计算机机房的资源十分紧张,学校不得不对教学计划进行那个调整,甚至缩减课程的学时,此外,由于节假日或者各类活动所耽误的课时难以再次补课(包括教室补课以及机房补课),造成课时受到压缩。所以,造成教学的实践环节严重不足而影响了教学质量。(3)每个班的学生人数比较多,对于教学质量产生不利影响。高职院校的部分专业的实际招生人数大大超过了计划招生的人数,为了进一步节约成本,同时考虑到师资、教室、实训室等各种资源十分短缺的问题,学校只有通过增加班级的学生人数,部分专业每个班的学生人数达到70多人。使得组织教学的难度非常大,实训的机位非常紧张,部分实训机房中的计算机设备老化、配置低、故障比较多,维修工作难以跟上,对于学生的学习效果产生严重影响。

二、课程建设及其改革的建议
(1)根据城乡生源的基础以及个人具体情况,实施分层次的教学方式。首先,在新生入学之初对其进行计算机相关知识以及能力的问卷调查或进行相应的测试,了解他们计算机基础知识、应用水平以及学习要求,根据不同的学习需求以及学生的具体情况,对他们分层次、分班级采取相应的教学方式,同时针对不同的学习基础采取分层教学和协作学习。其次,设计科学的教学目标,根据教学模块的不同,设计不同的教学内容以及不同的工作任务,所设计的任务必须分层进行,层层深入,循序渐进,满足各种层次学生的学习需求,并且注重和实际工作、生活有机结合,为研究性以及自主性学习提供良好的条件。考虑到教师以及教学资源相对紧缺的实际情况,学校的教研处应当对这门课程进行统筹安排,尽量避免所有大一新生集中安排课程教学,有效解决教学资源相对紧缺的现象,进一步提升实践环节的教学质量。(2
)对教学方法进行改革,在不偏离教学大纲与目标的基础上实施个性化的教学方法。一是对教学内容进行规范。针对各种教学对象,包括不同专业的学生,在相同的教学大纲、教材以及教学计划的基础上,分层次制定各种层次的教学目标。二是按照课程的标准、大纲以及学生的实际情况,由学校教研室计算机基础课程小组对于每个章节的难点、重点进行划分,同时制定相应的教学策略。
根据不同的教学案例,通过任务驱动的方法,对教学的课程进行科学设计。在课堂对于设计的教学案例进行问题,让学生在在老师的指导下认真思考,最后由老师讲解解决的方法以及所需要用到的相关知识。三是运用分模块以及分任务