文档介绍：赏识教育在班主任工作中的应用
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【摘要】赏识教育的特点是注重学生的优点和长处,弱化学生的缺点和不足。承认差异、允许失败的人性化的赏识教育适合运用于中职学校的班主任工作。
【关键词】中职生赏识教育
没有爱就没有教育。同理,没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,能使师生之间精神相融、心灵交汇。赏识是一项行之有效的教育,它能起到润物细无声的教育效果,这在职业学校班主任工作中尤为重要。
一采用赏识教育转化问题学生
大多数班集体都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生,特别是在职业学校比较普遍。笔者认为转化问题学生可以采用赏识教育,从心灵的呵护入手。

激励是赏识的切入点。激励带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的信心,其奥妙就在于让学生在赏识中看到自己的能力、才华,进而促进他们展示自我、发展自我、超越自我。特别是对待后进生,由于长期处于受冷落之中,老师的一句赞美或肯定更容易使他们产生强大的情感动力。因此,在赏识中激励是教育成功的催化剂,是促使学生投入学习的动力源泉之所在,是转化后进生的关键因素。然而如何在问题学生身上寻找赞赏的切入点呢?这就需要教师以赏识的眼光看待每一个学生,时时关注每个学生,并从其身上捕捉闪光点,不失时机地赏识和激励,为他们找到不断进步的动力。

古今中外的教育家们教育思想有所不同,教育风格也各有千秋,但有一点是共同的,那就是
“爱的教育”。离开了爱,一切教育都无从谈起。爱是一种艺术,正如生活是一种艺术。艺术的爱使人精神愉悦,焕发生命活力,产生无穷斗志。爱的艺术在于方法、在于手段、在于时机、在于角度,更在于心中有爱。爱心可以通过谈心传递给学生。采用赏识教育与差生谈心,可以从其闪光点入手,以此作为谈话激励的中心,也可以让他们谈谈自己的成长经历,或者是心路历程,引导其重拾自尊、自信,从而端正其学习态度,引导他们树立正确的目标和方向,规划自己的职业生涯。

教育者对学生应有持之以恒的信心,要相信每位学生都有自己的长处。我们应该清楚地认识到,通过赏识激发出的成功信念是短暂的。
因此,必须抓反复、反复抓,开导、鼓励他们,使他们转化,并保持持久性。赏识学生要有恒心,不能仅凭短暂的热度,而在工作中缺乏连续性。为其重塑形象、重树信心是赏识问题学生的目的。
二采用赏识教育激发班团干部
班团干部是班集体的中坚力量、团队建设的核心、班主任的得力助手,激发这部分同学的工作热情,培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键。
,竞争上岗

在学生相互熟悉了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人;然后让被提名者进行“竞选演说”,一一说出自己的优点,准备如何当好班干部,最后投票表决,当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:“因为我优秀,同学们才选我为班干部。”
,加油鼓劲
新班委产生后,就要定期召开班干会,鼓励他们:“你们是班中最优秀的学生,所以一定能起好带头作用。”对班干做得好的地方进行表扬,做得不好的地方,不是严厉批评,而是从