文档介绍：浅谈如何构建音乐高效课堂论文————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 浅谈如何构建音乐高效课堂绣水中学吴淑闽浅谈如何构建音乐高效课堂教学是教师和学生运用想象力来从事意义创造和分享的过程,在新形势、新环境、新理念的推动下,音乐课堂的教学过程不再是教师教唱几首歌、灌输一些简单的乐理知识,更重要的是教师应以优美的艺术形象感染学生,带给学生艺术美的熏陶和享受,构建高效活泼的音乐。但是音乐课堂上教师带给学生的究竟是什么?究竟该如何打造音乐高效课堂呢?让学生在短短的四十五分钟的时间里通过各种活动使多方面的能力得到提高?结合我的教学实践,谈谈自己一些肤浅的看法。一、构建高效课堂要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理当前,课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心:虽然所有的教师课前都能做到认真备课,吃透教材,也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生,而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬,却没能做到根据课堂教学目标的达成、教学对象的年龄、知识、认知能力等,去精心设计教学过程与方法,没能超越教材,没能做到在课堂上遇到突发事件要准备好保持镇定,随机应变,从容应对的教学机智,以及克服困难需要的耐心、恒心、意志力和执着精神。表现在课堂教学上是缺少智慧生成:教师讲解多,学生思考少;一问一答多,探索交流少;讲解记忆多,鼓励创新少;强求一致多,发展个性少;照本宣科多,智力活动少;显性内容多,隐性内容少;应付任务多,精神乐趣少;批评指责多,激励表扬少。忽视了学生的主体意识和智慧生成,对学生思维能力培养也只停留在“牵引”上,教师虽然不再像过去那样把结论、答案直接告诉学生,而往往是以“启发”的方式提出问题,或者提问语气的本身。例如上课时老师唱完后问到:“这样唱对吗?对不对?”如果是错的,学生回答对,那么老师会再问道:"到底对不对?”这种暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来,然后在教师的牵引下迅速指向标准答案,一个教学过程就这样完成了。这对知识的传授也许是高效的,但是高效的背后牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力的发展空间和权利。二、灵活多变充满趣味的课堂是构建和谐课堂,提高课堂教学有效性的自身要求让课堂充满情趣不仅是学生的心理需要也是实现有效教学自身的要求。学****兴趣是学生对学****活动和学****对象的一种力求认识或趋近的倾向。学生如果对课堂内容产生了兴趣,他的注意里就会高度集中;有了兴趣,学生才会有学****的主动性,才会真正开动脑筋去探索新知识,课堂教学的效率才能真正提高。要注重运用多种交流方式。在课堂上,教师、学生、教学内容三者之间存在着相互作用的关系。在课堂上要注意变化与学生相互作用的方式和学生学****的方式。(一)在课堂教学中,教师应根据课堂教学内容的特点,运用讲解、观察、谈话、提问等组合,开展自主、合作而后探究等学****活动。另外,也要注重学生活动安排的多变性。教学过程中,要对学生良好的行为做出及时的评价和认可,时期产生心理满足感,形成愉悦的心境,从而以更加积极的心态投入到学****中去。事实上教师一个赞许的眼神,一个会心的微笑都会给学生带来莫大的鼓舞。教师语言的魅力,激发学生的学****兴趣。一个语言含蓄、幽默、富有启发性的教师常常能深深