文档介绍：职业院校语文教学呼唤人文精神的回归
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摘要:职业教育是同我国现代化建设相适应的教育培养制度,但是由于职业教育具有市场导向性这一特殊性,使得进行职业教育时往往只是想到怎样培养出对社会有用的人,以适应现实社会的选择。这样教育出的学生必定是具有较高专业技能,却缺乏了必要的人文素养,与提高全面素质的教育目标的要求相去甚远。因此,职业院校语文教育应当有所改变,召唤人文精神的回归。
关键词:职业院校语文教学人文精神
一、职业院校中语文教学的现状
一般而言,入读职业院校的学生在文化基础的储备上都是比较薄弱的,大部分学生的水平都处在中下等,学生没有养成良好的学习习惯以及正常的思维方式,许多学生都存在严重的“偏科”状况:读职业院校的目的也就是单纯的学一门技术,然后走出职校大门开始工作,对于语文等基础课程没有丝毫的兴趣和学习动力。职业院校的语文教育要想在这样一种现状之下对学生实施人文教育无疑是一个巨大的挑战。
著名科学家爱因斯坦曾尖锐地指出:“学校的目的始终应该是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。
”因此,职业院校在培养学生时不应当功利性地只教授专业技术知识,让学生变成流水线上的有用的工具,却忽视了一个人的整体和谐发展。因此,职业院校的语文教育中,应当回归人文教育。
二、语文教学中人文教育的实施
1、语文教材应具有独特性
(1)语文教材的体例应当着重体现思想内容。如在教材中加入爱国篇、情操篇、励志篇等,这样不仅避免了语文教材的严肃呆板,而且有利于学生的职业思想和情操教育,使学生养成良好的道德品质,具有高度责任感、健康乐观的生活态度、团结和谐的群体意识,更好地服务社会,做出贡献。
(2)在教材中增加不同地方的民俗文化。这样的做法有助于学生了解祖国各地不同的风俗人情、经济发展,让其懂得人们的日常生活同科学技术之间存在着紧密的联系,从而形成正确的世界观和价值观,懂得文化的多样性以及存在的差异,在以后的生活中,无论身处何种社会环境,都可以很好地去融入和适应,尽快地进入自己的职业角色。
(3)职业院校的语文教材应当同普通高校区别开来,侧重于学生的社会实践性。要增加一些社会调查之类的内容,让学生在参与各项活动的过程中提高考察、探究能力。
(4)对学生应用语文的综合能力进行加强教育。在这一方面,要加大学生的阅读量,提高学生的阅读鉴赏能力、对问题进行分析概括的能力,从而奠定良好的文化素养,面对生活中出现的各种各样的问题的时候,能够很快地反应出问题的症结所在,从而进行解决以及准确地判断可能出现的新情况,提高应对新问题的能力。
(5
)加强应用文体知识的教学,特别是实用文体能力的培养,如说明书、统计、分析报告、实验报告、合同、协议、操作程序、机器维护等文体的撰写,以适应生产、经济建设第一线、最基层、最具体的工作岗位的需求。
2、提高教师自身的人文素养
职业院校语文教育人文精神的缺失,并不全然在于学生自己的问题,老师也应当提高自身的人文素养。学校在这一方面,应当加强老师的师德建设,倡导在师生交往中对学生倾注人文关怀。老师应当教育学生怎样做一个合格的人,让学生了解古代文明、现代文明和未来文明。一个社会没有人文精神,