文档介绍：主题班会设计大赛之“我的第一堂班会课”——
吾班吾创
一、班会主题:吾班吾创
二、活动对象:东莞某所中学高一(某)班,学生人数约40至45人
三、活动时间:学期开始的第二周的星期一下午,时间长度为一课时45分钟
四、活动地点:东莞某所中学高一(某)班课室
五、活动对象分析:这个班是一个刚刚由初中升上高中的班,全班的同学基本上是不认识的,班级的结构松散,班级的凝聚力和班级的规章制度尚未形成和确立,可以说是一个像一张白纸的班级。
六、活动目的和活动效果预测:增强班级的集体凝聚力,初步地建立良好的班风学风,丰富课余生活,以民主的方式制定班章制度,为整个班以后的发展指明了方向,从中引导正确的价值观,提高学生能力。
七、活动设计理念:
,形成价值观:学生们从一个简简单单的小品中看到更深层次的问题,从中理解到一个班集体要团结一致,同学之间要互相帮助,关心热爱集体。以及班规由学生们制定,启发其对一个班级建设需要些什么,如何跟别人建立良好的关系,为人处世等问题进行思考,从而形成正确的价值观。
:每个学****小组的组长组织和调动自己的组员寻找相关的资料,每个成员要对制定怎样的班规进行思考。参与小品表演的学生们自主地组织排练,学会自己去分配时间排练,对排练的效果进行评价。
:小组讨论,小组分工合作,从而加强小组成员之间的沟通理解,使小组更有团队精神,整个班更有凝聚力。
:这次班会捧着以学生发展为本的主旨,整个班会让学生唱主角,老师只是充当引导的配角,互动明显突出,有利于学生全体参与。
:我的班我创建,我的班规我制定,我制定的班规我践行,整个班会的过程以公开性和民主性为主要特点,有助于学生的民主意识的培养。
八、活动的理论依据:
一、根据高一学生的心理特点而设计本次班会:
,每个学生都想以自己良好的表现给老师和同学一个最佳的印象。而本次班会的小学小组的组长是由学生们推选或自荐,课堂上每个人都有发言权,均能满足学生的展示自己才能和表达自己意见的欲望。
,由班规制度中的学****小组和兴趣小组可以充实学生们的课余时间,进行学****的探究或兴趣的发展。
3. 高中生渴望得到的是父母、老师、朋友的理解、信任和支持,而不是督促、教导和批评。事实上,由于知识经验不足,辩证思维还未充分发展,他们思维的独立性和批判性还很不成熟,容易产生片面性和表面性。小组活动的组织及班会上民主方式的产生班规等都体现了老师信任和支持学生,而老师应及时地进行引导和干预,即可避免一些错误的产生。
二、班风学风建设的必要因素
——班风学风建设的核心
舆论具有一定的导向作用,健康的舆论能鼓舞斗志、凝聚人心,它是班风学风建设的核心,要想有优良的班风学风,就必须有正确的舆论导向。因而在老师设计的班规制度中的奖惩制度及学生互相监督就是形成一种舆论。而每周的学****小组承包的主题班会中有一个必有的环节就是通过小组的观察对表现良好的同学进行表扬,对班里出现的一些坏的风气和行为进行批评。还有学期末的奖惩制度中会对优秀个人等颁发奖励,对本月某些严重违法班规,对班风学风有极不良影响的进行惩罚。这些都是起到引导舆论的作用。
——班风学风建设的途径
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