文档介绍：高职院校计算机基础教学中学生创新能力的培养
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
【摘要】本文根据社会发展的现状提出了培养高职院校学生创新能力的重要性,针对高职院校当前教学中存在的问题,阐述了提高学生创新能力的体会和做法。
【关键词】高职教育计算机技术创新能力

一、高职院校计算机基础教学的现状

,考核方式不合理
培养应用型人才,以实践运用能力为主的高职院校在我国近几年才得以蓬勃发展,高职教育还未有形成自己独有的教学体系,目前高职院校只能是照搬本科院校培养研究生人才的模式进行教学,而在考核上重理论,轻实践,重考分,轻能力。甚至有许多高职院在考核上采取以计算机等级考试来代替期末考试,以此来评判学生对计算机基础知识的掌握程度。这种方式看似教学改革,实则是走了应试教育的老路。在没有计算机等级证书就不予以毕业的压力下,学生们做大量硬背大量的概念,以此来就应付考试。虽然许多学校学生的计算机等级考试通过率都很高,但是学生的实际动手能力却很弱,拥有计算机等级证书却做不好毕业生简历的同学大有人在。这种重理论,轻实践的培养模式是与高职院校的办学宗旨相悖的。
,知识僵化
由于计算机技术的飞速发展,在计算机教学中相关知识必须及时更新。但是许多院校的计算机教材常常是几年都不予以更换。究其原因是这些教材大多数由本院校的计算机教师所编写,教师们都知道要及时更新教学内容,但教材的再版涉及到一定的经费,教师们更多的是从经济利益考虑,不愿及时更新教材内容。
再者教学方式方法更是一成不变。教学上还是以课堂教学为主,上机实验为辅。以这种教学方式培养出来的学生显然是很难有创新意识、创新精神的。要改变这种状况,需要教师与教育主管部门齐心协力,在及时更新教学内容的同时,强化上机实践,同时教师要与时俱进,努力提高自己的教学能力,教育主管部门要给教师提供更多的学习机会和培训机会,让他们了解最新学科动态,始终站在本学科的最前沿。

在我国,由于高职教育起步较晚,尚未形成一套经得起实践检验,符合我国国情的高职课程设置体系,各高职院校在课程设置上缺乏必要的沟通,院校间极少的联系也由于招生上的竞争而相互设防,导致各高职院校在课程设置上各自为政。特别是在计算机基础教学的课程设置上所选教材不严谨、不科学。重理论教学、重概念传授,轻上机实训指导。上机课往往变成上网课,由于上机课没有一个具体的实训目标,没有给出具体的实训作业,学生在机房更多的时间是上网聊天,看视频,玩游戏。

二、如何利用计算机教学特点激发学生的创新意识

,有意识地留出给学生探索思考的空间,培养学生的创新探索能力
在计算机基础教学中,不外乎教授WORD、EXCEL、POWERPOINT、网页制作软件等。这些软件大多是美国微软公司研发,其主界面各功能菜单都极其相似,教师在详细讲解了其中一至两个软件后,其它的软件不用讲得那么透彻,可有意识的留出思考空间让学生具体去思考、探索。这样做有利于培养学生的创新探索能力。
,激发学生的探索意识
计算机从诞生到现在短短几十年的发展中,每前进一步无不体现出科技工作者