文档介绍：第三节教学指导思想与理论依据《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求;同时,也有较大的灵活性,以适应不同学校的条件和不同学生的学****需求,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。《标准》倡导探究性学****力图改变学生的学****方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。教材分析遗传与变异是生命的基本特征之一,也是生命能在生物圈中延续、发展的根本所在。本章作为第七单元第二章,是在第一章《生物的生殖和发育》阐述了生命个体水平上的延续、发展之后,进一步从基因水平探讨生命的延续和发展。本节是人教版八年级下册第七单元第二章第三节的内容。这一内容是前两节内容的综合和深入,是本章的难点之一。这节课重在解决相对性状与基因组成之间的关系,以及具有相对性状的纯种个体杂交,杂合体自交其后代的性状为什么表现比较复杂的问题。学生情况分析在学****本节之前,学生已经学****了性状与基因的关系,基本上都已掌握“生物性状是由一对基因控制的,遗传的实质是基因的传递”等这些知识点,但学生对基因的显性和隐性的知识很陌生,所以,本课从生活实际出发,通过分析典型实例,鼓励学生大胆猜测,在教师的帮助和引导下,将抽象的问题具体化,帮助学生理解、掌握本节课的重点和难点。教学目标【知识与技能】: ,通过观察孟德尔的纯种豌豆杂交试验的现象及对其内在基因变化的分析,使学生能够举例说出什么是显性性状,什么是隐性性状;什么是显性基因,什么是隐性基因。,使学生掌握控制一对相对性状的显隐性基因的正确表示方法。,使学生能够阐述相对性状和基因的显隐性之间的关系。,通过小组合作的方式,分析孟德尔的子一代豌豆杂交实验的现象及基因传递的本质,师生共同总结描述控制相对性状的一对基因的传递特点。【过程与方法】:在教师的指导下,通过对孟德尔豌豆杂交实验内在基因传递情况的分析,使学生能够以小组合作的方式,运用类比的方法来解释生活中的遗传现象。如:单双眼皮的遗传规律。【情感态度与价值观】:,让学生认同科学探究需要严谨的态度,长期的实践和细致深入的分析与总结。,进一步激发学生积极参与和主动探究的欲望,并体会到生物是一门十分贴近生活的学科。教学重点通过教师的实物举例讲解,使学生能够阐述相对性状和基因的显隐性之间的关系在教师的指导下,通过小组合作的方式,分析孟德尔的子一代豌豆杂交实验的现象及基因传递的本质,师生共同总结描述控制相对性状的一对基因的传递特点。教学难点在教师的指导下,通过对孟德尔豌豆杂交实验内在基因传递情况的分析,使学生能够以小组合作的方式,运用类比的方法来解释生活中的遗传现象。如:单双眼皮的遗传规律。