文档介绍：谈对高校思想政治教育网络建设的认识
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[论文关键词] 高校思想政治教育网络特点环节
[论文摘要] 高校思想政治教育进网络工作是高校思想政治工作在新形势下应对新情况、新挑战的一项具有创造性地工作。本文主要论述了高校网络思想政治教育的特点及其在网络建设过程中应该把握的重要环节。
高校作为真正实践“三个代表”的前沿阵地,应高度重视思想政治教育进网络工作,以贯彻落实“三个代表”为着力点,开创网络思想政治工作新局面。
一、高校网络思想政治教育的特点
(1)教育环境的全球化。传统的思想政治教育比较强调“面向国内”。网络的迅速发展,带来了信息的全球化,任何人都可以轻易地从网上获得来自全球各地的信息,思想政治教育面临的环境产生了变化,不仅要面向国内,而且必须注视国际环境。这种时空上的改变,是我们新时期思想政治工作必须正视的现实环境。
(2)教育对象的主体化。在众多的网上用户中,青年学生的比例高达30%,上网已成为现代大学生基本的学习、工作和生活方式。网络以其卓越的技术优势赢得学生,成为学生获得信息,了解社会、交流思想的重要渠道。与传统思想政治教育相比,网络是一种交互性较强的工具。在丰富的信息网络中,大学生通过点击相关网站,可以自由地检索自己感兴趣的内容,根据需要寻找有关的信息,浏览的自由性得到技术保障,具有参与性强的特点。此外,还能主动使用电子邮件等方式,迅速与信息发布者取得联系,能够与教育者直接进行
“虚拟对话”,二者之间的互动机制十分明显,网络交互机制使学生产生了强烈的自我表现欲望,主体化意识越来越强。
(3)教育载体的信息化。传统的思想政治教育载体比较注重理论灌输和思想教育,观点内容较多。网络作为思想政治教育的新载体,具有明显的信息化特点。国际互联网是一个全球性、动态性的信息库,与传统的电子传媒相比,具有两个明显的特点。一是传播速度更快,时效更强。二是信息容量大,可以满足大学生强烈的求知欲望和深入了解的需要。网上思想政治教育工作实质就是将教育内容以信息的形式在网络中传输,教育载体的信息化特点十分明显。
(4)教育关系的虚拟化。网络把社会各部门、各行业乃至各国、各地区连成一个整体,构成所谓的“网络社会”或“虚拟社会”,形成了一个相对自由的时空。在这个自由时空里,作为教育工作者,面对的不再是某一个特定的对象,而是针对一种现象在发表自己的意见,那么受教育者可能是一个,或是无数个,可能在同一个地方,或分布在世界各地。对受教育者而言,不必面对直观的说教,所面对的仅仅是一种信息,而在这个信息的背后,可能是一个教育者,也有可能是若干教育者。没有教育者的主动思想攻势,有的只是受教育者对信息内容的自主认同,这种教育关系虚拟化特点,有助于提高思想政治教育的实际效果。
(5)教育信息的复杂化。由于网络的虚拟化特点,导致其对信息内容缺乏必要的约束力,网上发布的信息存在着鱼龙混杂的现象。第一是网络文化侵略。互联网信息环境的开放性,使多元文化、多元价值在网上交汇,特别是某些西方国家凭借网上优势,大肆倾销自己的文化,宣扬西方的民主、自由和人权观念。这加剧了电子空间中国家之间、地区之间道德文化的冲突。第二是破坏国家安全。世界上存在着对立的政治制度和意识形态,并不