文档介绍：浅谈关于中职学生自主学习教学的几点思考
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论文关键词:中职学校自主学习学生教师
论文摘要: 提高中职学校教学质量,关键是转变教师传统的教育观念和教学方式。本文结合自身实践,从培养自主学习意识、引导自主学习方法、发挥学生的主体作用三个方面谈了培养学生自主学习的教学模式。

随着经济和社会的发展,对人才的培养提出了更高的要求,以此相适应,中等职业学校教育工作者必须转变教育理念,重视对学生发展潜能的开发和培养。培养学生的自主学习能力作为学生发展潜能的开发、培养的一个重要内容,顺应了时代发展的要求,它不仅有利于提高学生学习成绩,而且为学生的终生学习和一生发展奠定了良好的基础。尤其是对培养的学生的全面素质来看,提高学生自主学习能力成为重要的、亟待解决的课题。
在几年的研究和实践中,我认为培养中等职业学校学生自主学习能力的途径,重在三个方面:培养自主学习意识、引导自主学习方法、发挥学生的主体作用。下面分别就这三种途径加以阐述。

一、培养学生自主学习的意识
中等职业学校教育是以学生为主体的教育,学生是学习的主人。所以在实施教育过程中,要注重培养学生自主学习的意识,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,达到最佳的教学效果。
培养学生自主学习的意识,关键在于要激发学生学习的兴趣。职业学校的学生从总体说,基础较差,对学习活动缺乏应有的主动性,学习兴趣有待提高。因此,加强对学生学习目的性教育,有效激发学生的求知欲望和兴趣,在职业学校的教学工作中就显得尤其重要。
二、积极引导学生自主学习
对于职业学校的学生来说,由于原来的学习成绩一直落在低谷,在学习上也缺少对自主学习的自信,如果科任教师再以冷漠、消极的态度对待他们,这些学生很可能在学习上就永远爬不起来。所以,教师在教学中要对学生的学习有充分的信心,及时给予他们表扬、激励;当他们面对困难和失败时,要帮他们找原因,耐心指导,积极地引导学生,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生最有效地进行学习,达到最优的教学效果。
引导学生自主学习,首先在课堂上创设情景,形成问题,使学生愿意学。情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题。问题可由教师在情境中提出,也可以由学生提出。但是,提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激,学习热情被激发起来,萌发学习兴趣,认知系统开始运转。例如,在《牛的生产与经营》教学中,我向同学们提问题:大家在家都喝的什么奶?同学们七嘴八舌,有的说喝酸奶,有的喝纯奶,有的喝的是优酸乳之类。我话锋一转,
“大家知道这些奶有什么区别吗”。这样,大家的兴趣转移到不同奶的成分上来,学生的兴趣有了,那本节内容牛奶的成分,学生就能主动地探索新知识,学习的积极性自然就高了,学习效率也随之而来。
另外,引导学生自主学习,应该鼓励学生大胆质疑,乐于思考,独立自学。在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛,鼓励学生大胆质疑,乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。可见,良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在信息技术课堂中应营造这种氛围,让学生在学习中自由自