文档介绍：浅谈如何培养高职学生英语应用能力
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【论文关键词】教学方法学生能力教学目标教学大纲
【论文摘要】在高职英语教学中,应制定适合本院校的教学大纲,正确把握教学目标,充分调动学生学习积极性,采用科学的教学方法,以期全面提高学生的英语应用能力。

英语对我们来说是一门外语,但是归根到底,首先它是一门语言。众所周知,语言是文化、信息的承载者,语言的功能是交际。2004年新年伊始,教育部宣布正式启动大学英语教学改革,制定了《大学英语课程教学要求(试行)》(简称《课程要求》),取代了沿用多年的《大学英语教学大纲》(99年制定),提出大学英语的教学目标是:“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,是他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”以此为目标的大学英语是:“以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”
高职院校学生英语实际应用能力如何?这个问题要从学生入学谈起。在步入高职院校之前,大部分学生英语基础比较差,高考英语分数偏低,程度参差不齐。教学人员面对的问题就是高职院校的学生如何学好英语。要解决这个问题就要深刻分析教学过程中的主体:学生,根据学生的实际情况,结合教学目标制定出合理的教学措施,实现因材施教的教学原则;教师也要在这一过程中不断地提高自身素质、完善和创新教学手段,发挥好教师引导的作用。
一、制定适合本院校的英语教学大纲
高职院校主要以培养实践技能型人才为主要目标,学生的突出特点是实践能力和动手能力比较强,这种类型的人才恰恰是我国目前需求量最大的人才。这就要求高职英语教学不能仅仅局限于课本内容,应该注重实用和实效的原则,强调培养语言应用能力。因此教学大纲的制定要紧随实际情况,提高学生的英语应用能力也就成为了制定英语教学大纲的基本要求。
英语教学大纲是指导英语教学的重要依据,它为英语教学人员提供了统一的教学要求。内容涉及到教学目标、教学安排、教学方法、教学评估、以及英语教学资源。教学资源包括人力资源、物质资源、和环境资源。要清楚地了解学生实际英语水平,并且根据本院校的实际情况,制定出科学的、系统的、个性化的英语教学大纲。这是提高学生英语能力的基础保障之一。
二、正确把握教学目标
随着教育的不断深入改革,现代教育理论提出,教育要由应试教育向素质教育转变,要以培养学生的综合素质为目的。按照素质教育的要求,对英语的教育,除了要使学生能通过正常考试以外,其最终目标是要使学生能掌握英语的听、说、读、写能力,熟练运用一门语言的最大作用去更好地获取更多的知识。为此,在进行英语的教学过程中,教师应根据素质教育的要求,把英语这一门基础课,深入领会教学大纲的要求
,并以此为依据,深钻教材,掌握教材的特点,只有这样,才能更好地提高英语教学效果。
教材在教学过程中起着至关重要的作用。但是,教材只是教师用来“教”学生的媒介。一本书的编写有它自己的体系、自己的顺序,然而我们的学生的实际情况是各不相同的,因此在处理教材时就按照学生的实际情况重新进行编排,并根据学生的水平合理增减内容。所以教师仅仅注意教材中的语法知识和语言形式是远远不够的,