文档介绍：浅谈温馨教室建设中的班主任培训问题研究
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论文关键词:温馨教室班主任教育质量
论文摘要:在新的教育形势下,班主任的角色也在不断地变化着,建设和稳定班主任队伍,提高班主任队伍的整体素质,使更多的班主任激活教育的智慧,感受教育的幸福,成为优秀的班主任,是提高教育质量的重要途径。本文分析了温馨教室建设中的班主任培训问题。
有灵魂的教育不应只是知识与技能的传授,更应关注学生身体和心灵的健康成长,而幸福成长的感受与师生共同营造的环境密切相关。从2006年起,上海抓住教室这个学校教育的关键因素,“温馨教室”建设工程在上海所有的中小学校全面推广。更多的学生在学校这个“温馨”的“家”中感受并获得真正的幸福。成为优秀的班主任,是增强温馨教室建设效果的重要途径。
一、加强职前班主任培养
主要指师范生在接受高等师范教育期问的班主任专业培训。如果说培养合格的班主任是高等教育的一项重要任务,那么,高等师范院校的课程设置中应当给班主任专业课程以一席之地。首先建议开设班主任专业课程。要培养合格的班主任就要有一定的培养途径,所以相应的课程是必不可少的。通过相应的课程学习,培养班主任所具备的素质。通过班主任专业知识课程,帮助学习者掌握班主任专业知识。通过班主任专业能力的训练,帮助学习者形成班主任工作的专业能力。通过班主任专业道德课程引导大学生进行自我道德修养。当今世界科学知识正在高度分化,高度综合,各科学相互渗透,互相交错,出现了很多边缘科学。班主任工作是以青少年一代为教育对象的,它涉及到教育学、心理学及管理学各个方面,需要综合运用多种学科的知识来解决班主任工作中的问题。随着班主任工作的深入研究,班主任工作己逐渐从教育学、学校管理学中分化出来。吸收心理学、统计学、卫生学等多种学科知识形成有自己特色的一门新兴的边缘学科。它有自己的研究对象、规律、过程、原则和方法。应作为师范院校学生及中小学教育和教育工作者必修课。班主任课不仅包括一些基本理论知识,还要包括一些基本技能训练,如音乐、美术、编墙报、演节目。同时还要进行组织能力、表达能力、教育科研能力的培养,以加强实践环节。这是一门综合性很强的课程。开设这门课程,将会大大提高班主任工作的自觉性、科学性,减少盲目性、局限性。提高班主任的工作质量,改进班主任的工作方法,从而促进学生德智体的全而发展,为发展我们的教育事业作出贡献。另外,加强班主任的见习和实习。中学里由于缺乏教育实践,不少刚毕业的高等教育师范生教一门功课还行,带好一个班却很难。为培养班主任的后备力量,建议师范院校实行
“见习班主任制”或“助理班主任制”。可以借鉴前苏联师范大学的做法,将班主任见习贯穿整个师范读书期间。这样可让师范生在职前培养期问就熟悉班主任工作实际情况,为胜任班主任工作进行必要的储备和积累。我们知道高等师范院校师范生在毕业前都要到中学进行实习,这是他们正式走上工作岗位前的一次实战演习。这场实战演习,对他们今后的实际工作都有深远的影响。
如今的实习内容、任务大致分为两个主要部分:一个是学科教学的实习,另一个是班主任的实习。本意要求两个任务都要认真完成,然而现实生活中大家都很重视学科教学的实习,投入的精力时间都很多,把学科教学的实习作为中心,班主任