文档介绍：:..案例课堂教学兽医临床诊断学论文案例课堂教学兽医临床诊断学论文预读:摘要:一、,,充分调动学生的所有感官,还能激发学生的好奇心和求知欲,《曽医临床诊断学》屮有关“肢蹄运动功能检杳”时,教师先从多年在生产实践屮积累的视频文件屮精选出喑含重要知识点的三种不同动物(奶牛、犬、猪)运动障碍的微视频导入新课,学生在身临其境中,发现问题并进行口主探索,激发学生的想象力和洞察力,进入学习的最佳状态•随后针对每一段视频向学生进行提问,如你刚才看到的奶牛运动障碍的特点有哪些?平时的牛活屮有没有出现类似的情况?在与学牛的互问互答后自然引出运动障碍的概念、分类(即支跛、悬跛和混合跛)、运动障碍临床诊断简易定位方法等内容,,“学和做:在传统的教学过程中,学生必须先学习了知识,才能应用到实际中,《兽医临床诊断学》教学屮,能否让学牛在解决问题的过程屮学习呢?如在讲授《兽医临床诊断学》屮有关“建立诊断的步骤叩寸,教师以“某养鸡场的鸡出现运动障碍”为话题展开,将多年在家禽生产实践中扌1‘1摄地能反映鸡运动障碍案例全过程中的典型或非典型症状图片进行精选,按运动系统、被皮系统、神经支配系统、饲养管理系统、其他因素的顺序进行合理对比编排,在展示典型症状图片时提岀与此图片相匹配的问题及时与学生互动,鼓励学牛•将自己的想法说出来;在展示非典型症状图片时及时捉醒学住应考虑不易想到或易忽视的症状、病史、致病因素等,这样既能满足学生探究的欲望和探究示满足的心理, 建立鸡运动障碍诊断步骤的三个重要问题(调查病史、收集症状,分析症状、建立初步诊断,实施防治、验证诊断),展开引导、启辿,由学生对鸡出现运动障碍的临床表现和初步诊断印象进行小结,让学牛在解决实际的畜牧牛•,,只要有诊断便可能出现误诊(据《误诊学》相关资料的统计,人类目前疾病的谋诊率在30%左右),而现行的《兽医临床诊断学》教材,尚缺乏误诊内容的介绍,导致学生在学习过程中缺乏批判和质疑精神,这种教学模式培养出來的学生在遇到医疗纠纷时显得手忙脚乱,,在讲授《兽医临床诊断学》屮有关“建立正确诊断的条件和产生错误诊断的原附时,教师以“某地宠物医院的医纶给狗下跪”的视频展开,迅速吸引了学生的注意力,,首先对医生所占冇的材料(如犬呈现临床症状、病史、临床检查的方法及程序、实验室检验(血、尿、粪)结果、辅助特殊检查的结果等)逐一分析,对其客观性、真实性和可能存在的対诊断貝有重要影响遗漏指标进行评估;其次审视建立初步诊断的程序(即按照常见病、少见病、罕见病程序去思考)和方法(即丿IJ发展的观点看待疾病,正确估计疾病每个阶段所出现的症状的意义,依据主要、次要、共性、个性的关系,阐明各个现