文档介绍：试析以就业为导向改革数控专业教学模式
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论文关键词:就业导向数控技术教学改革订单培养
论文摘要:以就业为向导,改革数控专业教学模式,加快教学改革的步伐,培养从事数控加工技能型人才,本文对数控专业教学改革的基本思路、课程体系的改革、订单培养,实训基地和师资队伍建设等问题进行了探讨。
1以就业为导向,转变教学观念,加快数控专业教学改革
我校数控专业于1998开设,经过近01年的建设与发展,现已成为我校龙头专业,省级重点专业点,培养了大批高素质数控人才,他们就业干“珠三角”“长三角”和本省数控加工第一线,为我国制造业的发展发挥着重要作用。随着“中国制造”竞争力的提高,许多国外制造业纷纷到中国落户,现行的教学模式和教学方法很不适应市场的需求,学校要适应市场需求,必须以就业为导向,改革现行的课程体系、教学内容和教学方式,培养从事数控加工、CAD/CAM技术人才,以满足制造业发展对人才的需求,必须转变教学观念,从
“教师为中心、书本为中心,课堂为中心”的“三中心”向以“学生为中心”转变,把满足企业需求和学生就业、创业能力需求作为学校教育教学改革的重点来抓。
2专业教学改革的基本思路
教学改革的基本思路是:以提高人才培养质量为目的,建立“一个公共技术平台,多个专业方向”的新的人才培养模式,根据职业岗位群的要求确定人才培养目标和培养规格;以能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系,拓宽基础,注重实践,加强能力培养,提高综合素质;形成“以数控加工为龙头,以CAD/CAM为主线,以职业资格证书为纽带”的鲜明特色;走工学结合的路子,加强校内外实训基地建设和师资队伍建设,努力实现培养合格的数控型实用人才。
3以就业导向课程体系的教学改革

采用项目教学课程体系,所谓项目教学根据工作岗位的实际情况进行选取或设计。其基本特征是以项目为中心引领知识、技能和态度,让学生在完成项目的过程中学习相关知识,发展综合能力。
以就业为导向的课程体系,根据专业培养目标的要求,构建基本素质平台、专业方向平台、专业拓展平台三大理论教学体系和实训教学体系。基本素质平台由文化素质基础和计算机信息技术组成;公共技术平台由机械基础和控制基础组成;专业方向平台由数控应用技术专业项目、模具设计与制造专业项目、CAD/CAM技术专业项目组成;专业拓展平台由专业拓宽项目和创新创业项目组成;专业技能平台由基本技能实训项目、专业技能实训项目、综合技能实训项目组成。这些项目要能涵盖相应职业资格证书要求的所有知识和技能。当就业岗位群需要变化时,更换某一项目就可实现快速适应。

突出技术应用能力训练与职业素质培养。以就业为导向,实行知识学习和能力培养并行、知识学习和技能实训并进的课程培养模式。根据
“必须,够用”的态度,重组、整合数控技术应用课程和教学内容,改革、创新教学形式和方法,突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养。在开发项目教学课程时,删去陈旧内容,精简重复交叉的内容,增加与专业能力培养密切相关新技术、新工艺的课程,把培养某项综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以筛选综合,最后形成新课程体系。在教学内容上,采用项目教学,也就是