文档介绍：析幼儿师范舞蹈教育的境遇与面临的挑战
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内容摘要:幼儿师范舞蹈教育面对的是全国幼儿园的舞蹈艺术教育,在体现师范特点和教育特点的同时还要兼顾幼儿的特点。如何放下对专业知识高、精、尖不切实际的追逐,向宽、广、泛的舞蹈教育者、组织者转换,使之科学、合理地满足素质教育的要求,突现舞蹈在素质教育和美育教育中不可替代的作用是极具现实意义的课题。
关键词:教育幼师舞蹈探索
素质教育从1996年开始至今已有十多年光景了,过去,舞蹈教育在教育领域一直处于被轻视、被冷落的境地,中国教育改革的发展和逐步深入,给艺术提供了一个极好的发展空间,使艺术学科的美育功能得到强烈突现,舞蹈教育也终于争得了一席之位,进而打破了长期以来美术和音乐一统天下的局面。舞蹈教育蓬勃发展,幼师舞蹈教育在普通学校中一直处于领先的地位。但是,目前国内大部分幼师专业已由原来的中等教育晋升为高等教育,这是事业发展的必然趋势。在这个过程中我们应该为舞蹈高等教育所应具备的结构和内容作些研究和思考,为幼师舞蹈高等教育的学科定位、课程设置、培养目标等诸多方面作些建设和安排。幼师舞蹈教育一方面有来自师范类教育自身的问题,另一方面还有舞蹈学科从母体(专业教育)吸纳后自身消化不良的障碍,同时还有从中等教育到高等教育后的不适,三者的叠加越发使幼师舞蹈教育荆棘丛生而富有挑战性。
一、从
“教”的角度看幼儿师范舞蹈教育
幼儿师范院校作为培养中等以下基础教育师资的重要阵地,与强调职业化、专业化、精英化为目标的专业舞蹈学院,在教学内容和人才培养目标上极为不同。幼儿师范舞蹈面对的是全国幼儿园的舞蹈艺术教育,体现师范特点和教育特点的同时还要兼顾幼儿的特点。如何放下对专业知识求高、求精、求尖不切实际的追逐,向更宽、更广、更泛的舞蹈教育者、组织者转换,使之科学、合理地满足素质教育的要求是极具现实意义的课题。
。幼儿师范舞蹈教育的教材建设要贴近全国幼儿园的实际,根据不同年龄段的儿童采用不同的教材和教学法,以适应教学对象的特殊需要。由于幼师是从中等教育晋升为高等教育不久的“新”学科,教材建设尚在摸索实践过程中,大部分教材都是在沿用师范类教育的同时再加上从职业教育中剥离再生出来的内容进行磨合,随意性放大,使得对师资的要求和舞蹈课程的设计很难实现标准化。因新兴故缺乏经验和历史的参照,基本上都是摸着石头过河。教材上的冲突是显然的,但任何专业的完善都离不开深入的研究,都需要一个不断自我破立的过程。
“纸上得来终是浅,绝知此事要躬行。”教材构建既要具有理论性又要具有操作性和实践性,教材内容要紧密结合目前幼儿园舞蹈教育的特点,充分运用先进的科技手段和多媒体教学手段,拓展和舞蹈文化相关的课程,使舞蹈教育的教材更加丰富和系统,以满足学校多元、多样化的教学需要。在教材内容安排上要有一定比例的内容能够对应当今幼儿园发展的需要,贴近幼儿园的实际。教材的建设是一个长期实践和反复验证的过程,从学术角度保证教材建设的合理性,使“师”“教”“幼”同步发展。
。素质教育的时代,社会对人才的身心素质提出了更高的要求,同时对舞蹈教师也提出了新的要求,大学舞蹈教师应该符合时代发展的要求,即:一方面应具备良好的