《酸的和甜的》教学反思.doc

文档介绍：《酸的和甜的》教学反思人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题,《酸的和甜的》为最后一课,是一篇以连环画形式编排的童话,在体裁上具有双重特征。文中8个自然段配有8幅插图,讲了一个生动有趣的童话故事,告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。这篇课文思路清晰,分两条线:酸的和甜的。本堂课的主要教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。2、懂得做事要亲自尝试的道理,分角色表演课文。3、会写“狐、狸、猴”三个反犬旁的字,重点指导反犬旁的书写。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:懂得做事要亲自尝试的道理,分角色表演课文。我讲的是本课的第二课时。在教学设计时,我考虑到了这篇课文的特点,利用多媒体等多种形式使学生在轻松愉快中了解了故事情节。在这节课上,我通过观看视频读、自由读、指名读、表演读、交流读、分角色读等多种形式,有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句,使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。这篇课文篇幅较长,我把第一自然段和第四自然段作为教学重点段。抓住时机,进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动,加深了学生的情感体验,为学生的感情朗读做好铺垫。教学中,我充分尊重学生个体的感受和独特的体验,鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时,我引导学生体会当狐狸忙乎了半天,还摘不到一颗葡萄时,他会怎样?从而根据自己不同的理解读好“这葡萄是酸的,不能吃!”让学生带着不同的心情去读,有失望的、生气的、难受的……去读出自己的理解。在引导学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的?他心理会怎么想?”这一问题时,允许学生自己有独特的理解。后面拓展训练孩子说话,问他们“你想对这四种小动物说什么?”充分发挥学生的主体性,让孩子打开话匣子!在关键词的理解上,如“迫不及待”、“大口大口”,我创设了情境,通过感情朗读、动作演示、联系生活运用等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语,积累感悟语言,并能够举一反三。教学是遗憾的是,作为一名新教师,每一次的不