文档介绍：《项羽之死》教学设计【教材分析】本课选自高中二年级选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》,属于《创造形象诗文有别》单元,本单元的学****重点在于分析作者个性化的笔法,分析形象,探究意旨。【学情分析】高二学生具备了一定的文言文阅读能力,本文语言浅显,文意理解难度不大。因此,本课的文意疏通以学生自学为主,重在分析形象、探究意旨。【教学目标】1、通过学****学生训练理清行文思路、概括层次大意的技能2、通过学****学生提高根据文本分析品赏人物形象的能力3、通过学****学生用审美的眼光读课文,品评文学家笔下的历史人物。4、通过学****学生用辨证的眼光看待项羽人性上的闪光点,懂得自尊与坚守的高贵。【教学重点】美读文章,赏析人物形象,懂得自尊与坚守。一、导入:播放歌曲霸王别姬(慷慨激昂)“问苍天,四方云动,剑在手,问天下谁是英雄”这首《霸王别姬》里所唱的项羽显然是个悲情的英雄形象。但项羽真的是个英雄吗?我们在《鸿门宴》中见过项羽,没说几句话,似乎只留给我们刚愎自用的一介武夫形象。那项羽究竟是悲情的英雄,还是自负的武夫呢?今天我们继续跟着司马迁的笔触通过学****项羽之死》更加全面认识的复杂的项羽。二、梳理文意(幻灯片展示)问题1、借助课下注释与工具书,自行疏解文意,相互交流,标注不解处。问题2、理清文章脉略,用几个四字短语概括文章主要内容。问题3、分析课文每个场景中展现的项羽形象,完成下面的填空。分别用“在__________中,我看到了一个____________的项羽”句式的句子表述你的阅读的感受。交流分析:预****的时候我给大家留了三道预****题,关于第一题,昨天晚自****我们共同交流,基本解决了同学们提出的字词文句方面的问题,那么今天我们着重就文章内容进行赏析。首先我们来梳理一下这篇文章的主要内容,用四字短语概括:(项郎别姬霸王快战项羽自刎)(引导学生锤炼语言,注意概括从同一角度,或空间时间变化,或人物行为)三、细读文本鉴赏形象问题3,师:很显然,本文主要描述了项王从被围到自刎生命之后一段历程的故事,我们常说“危难之中见真情”,我对这句话的解读是面对人生的困境特别是面对生死抉择时表现最能表现人物的真性情,那么读了这篇文章之后,项羽留给你什么印象呢,下面我们来看问题3,看看在作者对项羽最后生命历程的每个场景的描绘中,你对文章对人物的的理解是否和我一样。1、垓下之围师:下面我们就来首先来共其读一个场景,请哪位同学来说说在垓下之围中看看司马迁通过写什么展现项羽形象的。请用“在__________中,我看到了一个____________的项羽”的句式表述。师:比如读文章的第一行,我可以说:在被围垓下、四面楚歌的危境处经下,我看到一个穷途末路的项羽。学生回答:在项羽的慷慨悲歌中,我看到了一个重情重义的项羽。师引导:项羽的言行:惊——起——饮——歌——泣师:起兵八载,未曾一败的项羽,面对四面楚歌的处境,泣数行下?男儿有泪不轻弹,这泪中又包含着项羽怎样的情感呢?英雄末路儿女情长——重情、不知省师:集中表现在哪里?《垓下歌》师:谁能把这种感情通过朗读《垓下歌》学生读,简单评价,要读出:壮、无奈、悲凉。(这一刻,对项羽来说,什么江山声名,帝王霸业都不重要,只有对心上人无限的愧疚,那无比坚毅的面庞流下两行热泪的男子,不再是那个叱咤风云、所向披靡的西楚霸王,而只是个渴望保护好自己爱人的