文档介绍：我学习我参与我收获——对实践“三学一反思”高效课堂的总结英山县实验中学周灿华“三学一反思”教学法是由我校科研处结合“探究式教学法”、“异步教学法”、“5+3教学法”的有益经验,按照义务阶段教育的特点,探索出的一种新的教学法。就是将"先讲后练"的传统教学模式转换成“先学后讲"的教学模式。在预学的过程中指导学生自学课本、引导学生讨论,然后老师再有针对性的讲解。这样做可使学生在自主中学习,充分发挥其学习的积极性、主动性、开动脑筋,获得更佳学习效果,提高学生素质。(一)我学习最初接触“三学一反思”这一科研课题时,我错误地认为这一教研活动与我无关,对这一模式也有很多的误解。如认为“导学”不就是导入吗?“自学”就是让学生看书,“研学”就是设计一些问题让学生研讨,“反思”嘛,就是课堂作业,并且按照自己的理解试着在备课组内讲了一节课,但自己就不甚满意。后来,在认真学习了科研处下发的关于“三学一反思”的简报,同时聆听科研处领导举办的“三学一反思”高效课堂的讲座后,我渐渐地对这一模式有了正确的认识。在认真倾听了几节示范课后,慢慢熟悉了学校推行的“三学一反思”这一教学模式,并对它产生了一定的感情。(二)我参与随着教学研究的深入,学校要求的强化,我由最初的被动加入到积极投入这一科研课题的教学实践中,并成为这一课题的积极参与者和实践者。自2011年秋季到2014年春季的三年多的时间内,我先是在组内的优质课活动中,用这一模式献讲了几节课,如《抗日救亡运动的兴起》等;后来在2012年秋季学校举办的第三届教学能手活动中,我运用这一模式讲了《秦朝的统一》一课,得到评委的认可;2013年5月在学校的“名师课堂”中讲了一节示范课《大国崛起之—美国的发展历程》,尝试用“三学一反思”模式讲复习课,得到了听课教师的赞许,张校长等领导到堂观摩,并给予了充分肯定。2013年11月,在红山中学举办的全县初中历史教研活动中,我运用这一模式讲的公开课《新文化运动》得到与会领导、观摩教师的一致好评。2013年11月和2014年3月先后在组内的优质课活动中,运用“三学一反思”模式讲了复习课《人民解放战争》和《世界现代史复习》(一),得到了文综组教师的肯定。随着运用这一模式的时间的延长,我渐渐对它充满了感情,认为这一模式的教学在训练学生自主学习的方法,培养学生探索创新的学习能力,培养学生的独立性、主动性和创造性方面都起到了很大的作用。同时,在三年的教学实践中,本组其他教师也大胆运用这一模式进行教学,积极参与到这一项课题的研究之中,大家共同参与,一起进步,形成“人人学、个个研、大家用”的局面。(三)我收获“三学一反思”高效课堂教学模式,自2011年秋季开始投入实验,经三年多的实验与研究,我们历史组人人都有不同程度的收获。陈优香老师和周卫红老师的学习实践心得登载在《<三学一反思高效课堂模式>实践与研究》上,陈优香老师运用这一模式在县教研室和市教科院组织的说课、讲课比赛中先后获得县一等奖、市二等奖和市一等奖。自去年秋季至今年春季,我们历史组设计的“三学一反思”导学案(有共案和个案)得到学校教务处和分管领导的认可。在