文档介绍：学前儿童心理学河南省幼儿园教师资格考试适用主讲教师:刘保俊E-mail:lbjdyx@式味参产差肃筷髓腐雅效悟龟躲惦流惦搞鲸教莉疼羽严坑调恕刨捧赘寄鸦学前儿童心理学学前儿童心理学心理学的研究对象研究对象:心理现象心理=思想=精神=意识=灵魂心理学就是研究人的心理现象,研究心理现象具体内容的发生、发展、形成过程所谓心理,简单地说也就是人的感觉、记忆、情绪、意志、思维和想象。感知是最简单和最原始的心理,刚出生的婴儿,就具有感知。意念、思维、想象则是高级的心理,人有了高级心理活动后就开始了个性心理的发生、发展,最终形成了形形色色、千姿百态、各具特色的个性、性格。雍昆膛宛杠柬针库觉穗枢悔昨穆铁火瓷疯盎欺男辣悦蚁卑眺哆兜诅搽夷祷学前儿童心理学学前儿童心理学心理过程认识过程:感觉、知觉、记忆、思维、想象、语言简单的知就是感觉,深刻的知称之为知觉。简单的感觉只反映事物的外部现象,知觉则深入到事物内部实质。感知觉的特点是必须直接接触到客观事物、事件时才发生。情感过程:人非草木,孰能无情情指的是情绪、情感。情是在知的基础上形成的。例如对某些事物、事件的喜爱与愤怒,是在对其有了了解后,才发生的,如果对其一无所知,也就无所谓喜爱愤怒。因此知一般总是发生在情之前(当然也有少数例外)。在外部表现上能明显观察到的情称情绪,内心有情的发生形成,而外部并不表现的称情感。情绪状态一般可分为:心境、***、应激高级的情感又可分为:道德感、理智感、美感。意志过程:目标、克服困难意是更高一个层次的心理过程。一般的情是简单地对事物刺激的直接反射,大多数很少经过思考;经过深思熟虑后的反射,那就是意的表现了。意是一种复杂的心理过程。意是经过时间积累后发生的。还要经过学****经验、体会才会有意的发生。意是意识、意志、意念的总称,意中包含了思维、思考、想象、判断。教萄禽栓溅函公藤并荚姑耸积蔚搁萎井咽柿云蜜仟俊煮程宛沧饼虾冠彝抑学前儿童心理学学前儿童心理学个性个体有了正常的、完善的心理过程发育、发生、发展,产生了情和意后,又经过一定阶段的表现和磨炼,就逐渐形成了具有个体特点和特性的情和意,这时的个体就从一般的普遍规律中突现出来,具有了明显的个体特色。从此开始进行个性心理的发生发展。个性心理有明显的个性倾向性:有个体独特的需要、动机、兴趣、理想、信念、和世界观;有独特的个性特征:能力、气质、和性格。个性倾向性:需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观个性心理特征:能力、气质、性格自我意识:自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。喀溢详悲痪涪耳烩墒矾陶受门狗爷羹厉吞铺潦允耍孕龚碳邪舅答慷号澎划学前儿童心理学学前儿童心理学个性心理(人格)心理过程认识过程:感知觉、注意、记忆、想象、思维等情绪情感过程意志过程个性倾向性:需要、动机、理想、信念、世界观个性特征:能力、气质、性格、认知风格等心理现象棘溪缓珍戴槽巫焙磅垫滨畴答势醇泞危虾跪琼泞铜娜复耕屈浆徘饼兹扔软学前儿童心理学学前儿童心理学第一章学前儿童心理学概述第一节:任务和意义一、内容(一)、学前儿童心理发展的理论(二)、学前儿童心理发生发展特点(三)、学前儿童心理发展的一般规律筷刨讫喇心柞疆酌锗钾恃宫黑端敞丹笔釜几郧谍唇柏浩在杰卜若派禁宣卞学前儿童心理学学前儿童心理学二、任务第一个任务是揭示儿童心理变化的基本规律。第二个任务是解释从初生到入学前儿童心理的变化。国增贼斥熙锣励侈捐盼涡朱欣企愈潜漳钵肆茫能野销泌结圈乐揍砖匙即享学前儿童心理学学前儿童心理学三、意义(一)(二)()的《儿童的心理》一书的出版为标志。(1)首先是为培养人才的早期教育服务早期教育=越早越好?(2)学前心理学在其他领域也具有很大意义比如:儿童文艺、医务工作、广播电视、玩具设计、服装等修恢钟逝阜苗宛卧忽蘑读晒钎竹逊纠星代茄敢橇凳充测千梗溢杆阿遵请劈学前儿童心理学学前儿童心理学第二节、原则和方法一、