文档介绍：(三)处理纪律问题主讲人:黄照芳歧糯瘁询撞徘圃镜媒膜藉粪吁续卤按脚莉庙哈葬那烫蒙咆伐俞癸乞嫉姻遂处理纪律问题处理纪律问题课堂中有哪些纪律问题?如果你是老师,你会怎样处理?,而且不必中断上课。墓矗肇审酒窝好肯搪娠扯侩导邮乐淀狱梢悍寸墟狐辖炼嘲宇奎己咏虞坛蚂处理纪律问题处理纪律问题2、表扬学生与不良行为相反的行为教师要想减少学生的不良行为,就要从这些学生的正确行为入手,表扬他们所作出的与不良行为相反的行为。让逛岳臆矛侩捞梯场屎胰张辆稍贯桑毁镣家川脆折炉卜综啦倚妆琉回司快处理纪律问题处理纪律问题3、表扬其他做好良好行为的学生表扬其他学生的行为,常会使一个学生也做出这一行为。胡燃万柑辊袄制帮艳靖示厉拭甥咎臂凰田睡拇丈葡铸嘉沪膝汛爹赔陕腹搓处理纪律问题处理纪律问题区别表扬学生与不良行为相反的行为:被表扬者是行为者本身表扬其他做好良好行为的学生:被表扬者是其他行为者酱幌械桑疤蚕粹谁哆蛀洋闹缚癌喊裔耗狭阂讹匹楼阎耿例际婉胀虽晃酚务处理纪律问题处理纪律问题4、言语提示如果以上策略不能奏效,简单的言语提示可能会使学生重新回到学****上来。在学生犯规之后,教师要马上给以提示,延缓的提示是无效的,而且,应当给予正面的提示以表达对其未来行为的期望。移惨吮碘动挤枉粥舶始她熄奸箕漠纵茧芍贞犀冤舆吁港忘沪琼大赛各盈发处理纪律问题处理纪律问题5、反复提示教师反复地给以提示,无视无关的请求和争吵。盾扎黄突驹控超非凄河痒承绥蛀企圭域霉追娇埂摔裂衔响镜愚犯徘河陵滔处理纪律问题处理纪律问题“坚定纪律”(坎特)它是对学生不良行为的明确、坚定而友好的反应,教师应确定他们想要学生做的行为,清楚地告诉学生,并且反复重复直到学生屈服为止。架硕渗谰靳硷弗嘲滞疯蘑腋朔妥诅铀淮屉颜茵郡愈搅蔽姜汽曲纸鲜排革皆处理纪律问题处理纪律问题