文档介绍：---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________小议在三年级数学教学中应用思维导图的益处小议在三年级数学教学中应用思维导图的益处作者:周柯彤单位:开远市东城小学地址:开远市临江北路67号邮编:661699电话:**********小议在三年级数学教学中应用思维导图的益处【摘要】:思维导图在20世纪60年代被英国教育学家Tony首次提出,是一种配以文字,并结合知识点的联系层次级图,思维导图还是一种科学的思维工具,在小学三年数学教学中具有非常重要的作用,不仅可以有效促进数学教学的发展,还能有效提高学生对数学学习的兴趣。对于小学三年级数学课堂而言,教师应该结合小学生的行为和心理模式特点,运用思维导图的方法,联系相关的教学实例,分析思维导图在小学三年级数学教学中的有效应用。【关键词】:小学三年级数学教学思维导图智力笔记复习益处在小学数学新课标中,教师应该帮助学生树立数学意识和模型思想,科学合理的建立空间观念,并慢慢形成对数据整理分析的习惯,积累一定的数学活动能力,这样可以为以后学习数学知识,建立一个有效的基础框架,为学习数学打下一个坚实的基础。小学数学是我们义务教育阶段教学的重点课程,更应时间、精力加强重点研究,为了使小学三年级学生理解并掌握本年级数学的知识点,我将数学思维导图融入自己的实际教学研究中,收获到一些意想不到的惊喜。下面我将从三方面来谈谈三年级数学课融入思维导图的益处:一、思维导图能挖掘学生智力潜能,提升思考技巧。在新课程改革的背景下,很多教学方法涌现出来。小学数学是一门较为完整的学科,每一个知识点都具有独立性。思维导图的教学方法,不仅可以营造活跃的教学氛围,还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。因此,在小学数学的教学中,使用思维导图的教学方法,可以取得事半功倍的教学效果。利用思维导图优化知识结构,提高学生自主学习的能力。新课程中明确提出在小学数学的教学过程中,教师要重视培养学生的自主学习能力和探究精神,同时在小学数学课堂中,教师要坚持以学生为中心,让学生处于主动的学习地位,充分发挥学生的主观能动性。因此在教学中,教师要采取合适的教学方法,不断优化知识结构,让学生轻松地学习到相关的基础知识。其中,思维导图法就是一种非常好的教学方法,它可以全面、系统地将数学知识点呈现出来,在潜移默化中提高学生的自主学习能力。比如,当老师要讲解“年、月、日”这一教学内容的时候,通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日,了解它们之间的关系,能初步判断某一年是平年还是闰年。通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月,几个小月,在交流合作中发现二月份天数的规律。出示2005年年历,问“这是哪一年的日历?”“一月份有多少天?”示范将1-3月的天数填入表格,然后让学生模仿教师把所观察到某年年历1-12月的天数填入表格中,不同学生汇报后,教师介绍大月、小月和特殊月的知识点。师接着问:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?有什么好办法吗?通过看课本或课件,找到如下的记忆方法:(1)歌诀记忆法:①一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四六九冬三十整,只有二月有变化。师说明:这里的“腊”是指十二月。②7个大月心中装,七前单数