文档介绍：---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________幼儿教师《保教知识与能力》练习题:幼儿教师《保教知识与能力》练习题:单项选择题1、()直接决定托幼机构教育质量的好坏。:、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。2、幼儿园环境与外界环境相比具有可控性,即幼儿园内环境的构成处于()的控制之下。:A.:幼儿园环境具有可控性表现在两个方面:一方面社会上的精神、文化产品,各种儿童用品等在进入幼儿园时,教师必须经过精心地筛选甄别,取其精华,去其糟粕,以有利于幼儿发展为选择标准;另一方面,教师根据教育的要求及幼儿的特点,有效地调控环境中的要素,维护环境的动态平衡,使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。因此,、创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况。冈地制宜,因陋就简,这体现了()原则。:、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是()、、控制环境、调整环境答案:、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。5、在幼儿园环境创设中,要把大小环境有机结合在一起,实现学校与家庭、社区的合作,这体现了()原则。:、社区等环境结合在一起,而不是将自己封闭在园内小环境,这体现了其对外开放的特点,坚持了开放性原则。6、环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的():,与幼儿园的教育目标相一致,要体现教育性。因此,、幼儿园的环境创设主要是指():,环境的创设也应该从这两方面来入手。因此,、幼儿园环境育人的特点不包括()::设置的目的性、范围的弥散性和时间的长久性、影响的渗透性。9、幼儿园教学的基本方法是():。10、()影响着幼儿园的精神风貌,对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。:,对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。如果幼儿园受社会不良文化的影响,必然导致幼儿园整体文化氛围的低级、粗俗,使幼儿园环境质量大打折扣;如果是高雅、健康的文化氛围,那么带给幼儿的是一种无形的精神力量,教师和幼儿都能在其中受到良好的熏陶。单项选择题1、幼儿园环境的()决定了环境的可控性,使可控性有了明确的标准和方向。:,教育性决定了可控性,使可控性有了明确的标准和方向,而可控性又保证了教育性的实现,二者是相互依存、相互制约的关系。2、幼儿园环境按其性质可分为物质环境和()两大类。:、从狭义上理解,幼儿园环境是指():,即幼儿园内的一切影响幼儿发展的因素。4、环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要,与幼儿园教育目标相一致。这是()原则的要求。:。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要,与幼儿园教育目标相一致。5、幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要,促进每个幼儿全面、和谐地发展。这是()原则的要求。:,促进每个幼儿全面、和谐地发展是指发展适宜性原则。从一般年龄特征来看,小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的,其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此,教师要根据幼儿不同的年龄特征为