文档介绍：---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________如何写想象作文如何写想象作文文具家族的童话——想象作文指导一例教学设想: 以学生熟悉的文具为凭借,展开丰富的想象,拓宽学生的写作思路,培养学生的创新思维。教学过程: 一、动画引入,激发兴趣课件展示:随着一段配乐介绍,大书包打开盖子,出现一个文具盒,里面走出卡通人物造型的铅笔、小刀、尺子、橡皮等。(配乐介绍:书包村里有一间漂亮的房子,那就是文具盒,里面住着快乐的一家,有铅笔姐姐、橡皮妹妹、尺子哥哥、小刀弟弟……他们都各有各的本领,有一天啊……) 二、展开联想,分步练说 。课件定格在文具盒一家全部都已出现时的静止画面,并出示句式: (开头)___________。有___________,________,有________,……还有________。可仿照课件的配乐介绍来说,也可根据自己的想象说。 。 1)以铅笔为范例想象练说。课件出现各类铅笔的特写镜头,引导学生多角度地展开联想。如:颜色——外衣,长短——身高,笔芯——肚子,橡皮头——帽子等等。(参考:铅笔姐姐们最喜欢打扮自己了。瞧,她们有的穿红衣眼,有的穿绿衣眼,还有的穿花衣服。这几个姐姐的头上还特地戴了小巧玲珑的帽子,多漂亮呀!她们都长得瘦瘦长长的,很苗条,就连肚子也是细细小小的,但你可别小看了这个小肚子,听说,工人叔叔在这儿安装了一种特殊的材料,叫“石墨”,铅笔姐姐最值得骄傲的就是能用它来写宇,还能帮你说话,把你要说的话写出来,让别人知道。) 2)自选一类,想象练说。课件展示其余几种文具的特写镜头供学生选择,引导学生从外形、用途及各种文具间的关系等方面展开联想。(如:小刀弟弟长得很威武,穿着简简单单的一件蓝色外套。他和铅笔姐姐们最要好,哪位姐姐受了伤,他总是第一个赶去帮助。) 3)总说。在第一步简单总说的基础上,拓展想象,把文具盒一家介绍具体。三、自选题材,拓展思路 。提示: 1)说明性。着重介绍文具盒一家的样子、本领等。 2)记叙性。从各类文具间的关系出发,想象他们之间可能会发生怎样的故事,如和睦相处一类的,或争吵一类的等等。角色让学生根据自己编故事的需要任选,不一定把课件中展示的文具全都写进去。 3)抒情性。可从小作者对文具的喜爱之情出发展开想象。如可以写写文具盒一家与小主人之间曾发生的事情。想象作文激起的涟漪新颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出了“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”,特别强调“激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物”。这几年,我们组织过好多次小学生作文竞赛,印象最深、效果最好的还是这次想像作文竞赛。以前,我们大多出一些写实记事的作文题,比如《变了》,《记_______的一件事》,从送上来的作文看,学生选材比较单一,让人耳目一新的佳作少之又少。这次我们共出了三个作文题,分别是《假如我是语文老师》,《假如我是_____老师》,《假如……》。同样是征文比赛,这次送来的作文不但多,而且很多作文新颖独特,给人春风拂面之感。想像作文自由度大,给了学生飞翔的空间孩子充满了想像,他们是想像的天使。可是在平时的写作训练中,我们总是让学生写人、叙事、状物、绘景,这样一味写实,显然不符合孩子的天性。写实与写虚,对小学生来说,都是重要的。写虚可以使孩子展开想像的翅膀,更重要的是有利于学生创造力的发展。“青蛙跳到莲蓬上,好不惬意。”孩子把莲蓬想像成自己家里的垫子。孩子不喜欢黑夜,不喜欢寒冷,他就要“种一个太阳”,因为在孩子就可以“一个送到南极,一个送到北冰洋;一个挂在冬天,一个挂在晚上”。写实作文,有其长,也有其局限,比如范围较小,内容过实,思维难以展开等。而好的想像作文,可以使孩子如鱼得水,充分发挥想像,纵横驰骋。在这次征文比赛中,前两个题目对学生有着特别的吸引力。生活中的老师风格不一,各有魁力,我来做老师会怎样呢?学生展开想像,各尽其能,塑造出了理想的教师形象。而《假如……》这个作文题,更是让学生各显神通。有的抒发雄心壮志想像自己是联合国秘书长,国家领导人;有的想变成一棵树,净化空气,给人们遮阳;有的想变成凶猛的老虎,让珍稀动物越来越多;有的想成为四季风,有的想拥有马良那样的神笔……总之,这样一个“假如”让孩子真正做到了“思接千载,视通万里”。评委一致认为,第三个题目最好,最有力的证明是,学生就这个题目写的作文大多别出心裁,占据了一、二等奖的大多数。稍稍分析一下,我们发现,第三个作文题最宽松,给学生想像的自由度也最大,这是多出佳作的前提。想像作文的命题,需贴近