文档介绍：生命课堂论文《让语文教学唱出生命声音》————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 让语文教学唱出生命声音我的语文教学心得姚国社进入初中,相当一部分学生语文学****兴趣淡化,甚至出现偏科现象。结合初中学生的实际情况,我发现有一部分学生并不喜欢的语文这门学科。然而,新的教学改革要求我们改变以往课堂教学的陈旧模式,让语文课堂赋有生命力。为此,我们在教学中应该遵循注重学生自觉生成的原则,注重突出学生的主体原则,注重激发学生兴趣的原则。以此唤醒学生的生命感,价值感,激发起学生学****语文的热情和热爱文学的火花,让语文课堂充满生命的活力,真正达到教育的目的。这也就要求语文教师必须大胆地放开手脚,开放自己的教学观念,让学生用自主、合作、探究的学****方式,在学****的过程中获得快乐。是的,众所周知,课堂是学生学****的主要场所,同时也是学生们生活的地方。课堂教学的过程,既是生命智慧的开发过程,也是生命活力、情意、智能等发展的过程。语文的学****是富有弹性的,它与生活的外延相平行。生活处处皆语文,生活有多丰富,语文也有多丰富。通过语文教学来丰富学生的精神世界,让学生在学****语文中享受生活、感受世界、感受生命。让我的语文课堂真正成为学生生成长的地方。可是,长期以来,我们许多的语文课堂都难以唤起学生学****的热情,难以激发他们智慧的火花,其原因是我们的语文课堂主要呈现出两种令人担忧的教学现实。其一:是缺乏生机的教学过程。这样的课堂中,再好的佳作都无法激起学生学****和领悟的愿望,其二:是过度追求形式。这样的课堂追求的只是表面的热闹,学生思维深处并未发生撞击。这两种课堂教学都缺乏生命的气息。它忽视了课堂教学中人的因素,轻视了学生在学****过程中暴露出来的困惑。使学生的能力、品质、精神、态度、情感价值观等方面都得不到更好的发展和完美的提升,忽视了对学生生命力的培养。正因为如此,为了更有利于学生的发展,我们呼唤赋有生命力的语文课堂。那么,怎样的语文课堂才是赋有的生命力的课堂呢?课堂是由师生双方互动完成的学****过程,在这一过程中,教师和学生两个生命个体在阅读、体悟、欣赏、品析、写作等学****环节中能不断完善自我,发展自我,并且作为学****主体的学生的潜在力量被激发出来,学生的生命价值在课堂中不断得以体现,师生双方的思维、认知都得到了撞击。这样的课堂就是赋有生命力的课堂。一、让“课堂”变为“学堂”,激发学生语文学****动力有位教授说过:“……对于学生而言,课堂其学校生活的最基本组成,它的质量,直接影响到学生的现在以及未来的多方面发展和成长……”但是,就如此重要、而且有生命价值的课堂,事实上却往往是学生们厌恶的场所。学生讨厌老师的滔滔不绝,也讨厌自己的默默无闻;教师只会归纳答案,学生只能认真做笔记;课堂成为教师施展表演才华的场所,学生被动接受知识的讲堂。现代社会中,汽车需要马达,轮船凭借轮机,飞机依赖引擎,学生学****语文同样需要倚重一种动力的。孔子云:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”要让学生好学且乐学,那就得激发学生学****语文的精神动力。使学生通过思维,生机勃勃的创造动力,借助语言去认知周围世界的物体、事物和现象,并深刻的去理解它们。这是最首要的动力所在。比如我在教学生学****冰心的诗《母亲》时,首先让他们去做自己最喜欢的事,也许是朗诵