文档介绍：:..沙河堡小学高段数学“后进生”产生的原因及对策研究高段数学组:焦剑、罗秋菊、王小梅、鞠棵一、“沙河堡小学高段学生学****数学'两极分化'现象”的成因1、学生的社会环境成因我校地处二环和三环交界,学生来源主要是当地的拆迁户和进城务工子女,父母的文化程度普遍较低,60%以上的家庭不能承担辅导高段学生学****的任务。例如:六年级的“唐货”同学的父母就是双文盲,父母连自己的名字都不能写全,谈不上辅导该生的学****更没有好的教育孩子的方式方法,父母对孩子回家后的教育根本就是力不从心,在交谈中发现,他们认为教育孩子就是孩子没有按照大人的意愿做事就应该被暴打一顿,虽然老师多次劝说这种教育方式的危害性,可没有文化的他们仍然认为孩子的教育就是靠打,这种与学校教育方式大相径庭,造成了学校教育与家庭教育不能形成教育的合力,只能让教育的理想渐行渐远。所以孩了常在外上网打游戏,很多时候家长打电话请求班主任一同寻找孩子的下落,长期这样,这些孩子与社会上的不良少年来往更加密切,甚至他们还会鼓动学校的其他有类似情况的孩子一同参与,这时学****对于他们来说,早已成为过眼云烟。而有这种情况的孩子在我们学校还有一定的比例。2、学生层面。(1)、知识基础数学学****本身就是一个很流畅和连贯的过程。不像语文,前面没有学懂的课文对后面学****其他的语言学****的影响不大。通过我们调出高段学生四年级、特别是五年的期末总结性评价的试卷查阅发现:学生的很多知识掌握不牢。比方说:行程问题、寻找公倍数、最大公因数等方法和理解、分率、分数的理解、白分数的理解方面和应用方面都存在一定的问题,图形空间的想象不够根深蒂固,这些为后面进一步学****图形、学****百分数应用题等造成了一定的困难。(2)、心理基础学生有着典型的“独生子女”的心里素质:怕吃苦,不愿挑战有困难的事情,不愿探索新的事物,自私、合作能力、动手能力较差。加上学生在小学高段逐步进入青春期,叛逆性较强。往往注重外表比学****更多。这些孩子往往跟着爷爷奶奶长大,在他们的无知庇护下,孩子的自我性更强,学****的自觉性更差!(3)、学主面临测技巧性差:高段的练****量较低段大了很多,试题类型,难度都很大的提升,很大部分的学生还是****惯于从头做到尾,懒的观看试题,懒的分析试题,宁愿用30多分钟的时间去解决-道题,也不愿意放手,往后看一看,无法合理的安排口己的时间。很多学生除了缺乏相应的答题技巧外,还缺乏应试的技巧,紧张,彷徨,心里素质不够,导致平时学****不错,一旦面临集中的测试就焦躁不安,出现很多问题。3、教师层面1、我校高段数学教师的年轻化。随着学校不断的引进新教师,我校教师逐渐呈现年轻化。教师的年轻化可以给整个学校带来很多新的景象,新的想法,但有一点也不容忽视,在这么多朝气蓬勃的年轻教师背后,同样也缺乏相应的教学经验。教师的成长也是相对漫长的,有适应期,过渡期,成熟期,对于学生出现的很多状况,很多都是心有余而力不足。2、教师的学科素养和教学素养不高。高段的数学教学,不止是要把握本期本年度的教学内容,教学目标,还应该对小学阶段的数学有个整体的认识和把握,从横向纵向来分析整个知识的联系,形成网络,这对教师的要求很高。作为高段的数学教师,在面对复杂的题型时,只局限于自身的解答,而忽视了学生的接受程度,或者是