文档介绍：:..小班幼儿告状行为的研究及应对策略告状行为是儿童社会化过程中常见的行为之一,他是儿童与教师之间的一种互动。具体地说,告状行为是指儿童处于同伴侵犯或发现同伴某种行为不符合集体规则等原因而发起的指向教师的言语行为。在幼儿时期,孩子的认识水平低,生活经验缺乏,各种心理过程,特别是认知处理过程处于初步发展阶段,因而,他们对周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价,也不能应付和处理发生在他们身上的问题。幼儿一旦出现问题或遭到挫折,他们的告状行为便会频繁出现。正确认识幼儿告状行为,对如何处理幼儿告状行为有着重要影响。幼儿的告状是他们在社会性发展中出现的正常现象,我们不可一概而论地把这种现象作为幼儿本身的错误加以后否定,或任意把它作为幼儿的“犯规”行为加以贬斥,否则必然带来一些负效应。而如果我们能够弄清幼儿告状的原因并加以止确引导和教冇,会有利于促进儿童社会性的发展。如何处理幼儿告状行为,才能帮助幼儿身心健康发展呢?在幼儿园,老师是幼儿心中的“绝对法官”,幼儿相信老师的一切。所以老师在对待孩子们的告状行为时,一定要认真谨慎,切不可以主观判断来解决问题。针对不同类型的告状,我们老师也要加以区分,有针对性的进行指导和教育,让幼儿在每一次告状的过程中明白,哪些情况是“一定要告状”的,哪些情况“可以告状”或“不需要告状”的,给孩子一些正确的方向,以致在源头上减少“不需要告状”的行为。第一、以积极认真的态度对待幼儿的每一次告状幼儿选择向老师告状,就是因为他们相信老师,此时在他们心中,老师是至高无上的权威,他们希望得到有效的处理。所以,老师绝不能敷衍了事,因为如果对孩子的告状不予理睬,不但会伤害孩子的自尊心,而且会使孩子产生压抑感。但如果我们总是一味的袒护孩子,久而久之他们会把鸡毛蒜皮的小事也告到老师那里,会逐渐形成遇事爱找茬,心胸狭窄等不良心态。所以教师在了解纠纷的原因后,要认真调解加以解决,对那些持强凌弱的幼儿加以批评,对被欺负者给以安慰和保护。第二,以适当的方式解决幼儿的告状-)求助型告状求助型告状,一般情况下是幼儿确实存在而解决不了的问题。面对这种类型的告状,老师应该在弄清事情原由后,对幼儿的这类求助型告状事件认真分析,及时处理,并且对告状的幼儿进行适当的点评。比如,有孩子在户外活动中推人以致摔跤而且倒在地上哭,旁边的同伴来告诉老师,“老师,某某推某某,让某某跌倒了”老师应该马上去安慰跌倒的孩子,再检查孩子的情况,根据情况实际处理。但这同时,还有一个教育的契机,就是对告状孩子的鼓励和表扬,向围观的同伴一起教育,若有类似的情况发生,就一定要告诉老师。类似的情况如抓伤、咬伤、意外碰撞导致幼儿身体不适等。二) 求赏型告状求赏型告状,多数情况下是幼儿为了让人关注、受人承认而产生的告状行为。这些孩子为了让老师注意自己,希望受到表扬或奖励。那么面对幼儿的这种告状行为,作为老师,我们应该用一种理智和认真的态度来处理,找出一种正确适宜的方法来引导幼儿,既要及时肯定孩子的积极方面,以强化孩子的积极行为。但同时也要纠正幼儿的一些“为求表扬”而频繁告状的行为,促使幼儿学会用正确的方法来获得大家的关注。并且教育幼儿,在发现同伴之间的错误后,耍积极热心地帮助同伴改正。让好的行为得到张扬,及时制止一