文档介绍：2010年高考安徽卷
《考试说明》解析
语文
合肥六中张巍巍
变化:
考试范围和要求变化微弱,试题类型要求更加明确,复习方向总体不变。
一般论述类文章阅读:仔细筛选,掌握术语
设题规律:
1、正确项的设置规律:往往是对原文内容的变形、重组(改变顺序、跳跃相加——把不在一处的几个信息组合在一起)、解释、概括(关键看是否抓住本质、全局)。
。
干扰角度(或张冠李戴,曲解原意;或随意引申,任意拔高、贬损;或真真假假,正误参半;或以偏概全,妄加推断,强加因果;或无中生有,夸大事实)。
浅易文言文:适量做题、培养语感。
1、文言文的复习首先要立足于课本,做好课本实词、古今异义、固定格式包括使动、意动、为动等用法的一些归纳梳理。
2、要以近三年的高考题为本,归纳高频率出现的字词、会翻译句子,能分析文言文的内容,分析概括文言文中作者的观点、态度。
3、注意文体多样化,除人物传记以外,还有历史散文、小说、序言、议论文等都要训练。 一定要对120个实词、18个虚词逐个落实。
考虑高考的要求,加强对文言翻译句子的练习,明确三条要求(信、达、雅),掌握五种方法(换、留、增、删、调)
文言文阅读
2009年全国有十一套出自宋明清作家,选材突破史传。
文言虚词:而、其、为、所、乃出现频率高,用法应全面掌握。
理解与现代汉语不同的句式和用法”在翻译中隐形考查,尤其是宾语前置和定语后置。
要特别注意题型示例后面的“说明”。《高考说明》
例如阅读浅易文言文:
2009年64页示例是找与“唯巫言是用”句式相同的一项,学生先要判断例句是宾语前置句,然后在四个选项中选择一个。
而2010年63页中示例是找出“属于代词作前置宾语的一项”,然后在四个例子中选一。对文言文特殊句式的考查难度降低。见微知著,从例题中揣摩命题思路。
文言文几个难点:
(1) 主谓之间,取消句子独立性
孤之有孔明犹鱼之有水
师道之不传也久矣
(2) 定语后置(中心词+虚词+动词性短语+者)
人马烧溺死者缙绅而能不易其志者石之铿然有声者太子及宾客知其事者
(中心词+之+形容词)
四海之大爪牙之利, 筋骨之强高余冠之岌岌,长余佩之陆离
(3)虚词(介词)
彼与彼年相若也(连词) 客从外来,与之坐谈。
夫夷以近,则游者众(连词)
今以钟磬置水中(介词) 鸡径进以啄(连词) 穷余生之光阴以疗梅也(连词)
古诗文阅读《高考说明》
归纳内容要点,概括中心意思中的“利用材料中的相关信息(如题目、注释、出处等)作出综合分析和准确判断)一句中的括号删去了。
预示命题时会考虑为学生提供这方面的信息。
古代诗歌鉴赏
诗歌要重点关注安徽作家以
及与安徽有渊源的一些作家。
2009年安徽卷
小重山•端午
[元]舒頔(Dí)
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女,庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅,谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气,日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解,树转午阴凉。
舒頔(Dí) 字道原,绩溪人。