文档介绍：幼儿园的区域活动可以把幼儿园孩子的潜力挖掘出来,是培养幼儿沟通能力、合作能力、动手能力等多种素质的活动形式。以下是为你整理的中班建构区活动反思,希望能帮到你。中班建构区活动反思1昨天我上完一节活动课,请孩子们过来坐我的旁边,分配区域活动,区域是轮流的,所以每个孩子都可以玩到不同的区域,男孩子特别喜欢玩建构区,他们也是最调皮,所以再玩的过程中我特别交待区域的要求,并做拉拉勾勾手指头的保证,谁犯错,就会被取消或黄牌罚下场,我大声问孩子你们能做到不被老师罚下场吗?孩子回答声音特别宏亮,我们能做到。话音刚落,孩子们高高兴兴地朝着自己喜欢的区域走去,我坐在建构区的一角,观看这几个孩子积极主动的动手搭建,这几个孩子是我们班最活跃也是最聪明的。这几个孩子不管在哪个区域都容易兴奋起来,果然,不出我的所料不一会儿,他们为了一快积木爭吵起来,整个区域被他们的吵闹都无法进行,尤其是果果,自己得不到的东西就要破坏掉,经过王老师的耐心开导,孩子们不在为一块积木爭吵又恢复到平静。玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境,让他们身入其中去,进入这个环境中需要解融伙伴,这就是合作游戏。可是如何让他们学会玩,快乐的玩是值得我们深思的问题。在一个小小的建构区中,难免会出现争抢积木的现象,并且它很普遍,即使在开始分配之前,你千叮咛万叮咛不可以爭吵什么的,孩子毕竟是孩子,玩起来什么都忘了,这就是孩子的天性--爱玩,作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题,可是没有想过我们这样做的方式对吗?也许孩子也有自己的处理办法,虽然不怎么周到,但在合作游戏中,让同伴折服的就是好办法。游戏结束后,我给孩子们讲了个《孔融让梨》的故事。故事告诉我们要懂得互相让,并且刚开始玩之前你们也答应过郭老师要好好玩,可是。。。。。。后来在活动中表现兴奋的孩子们也认识到自己的错误,并且愿意改正。在其他区域活动的孩子相对较好些,但是孩子们在活动中还是有些忘乎所以,对于周围的生活环境几乎不予理睬。导致教室地面残渣不少。这一点我觉得还是老师平时提醒的少,没有培养起孩子的意识。我想在以后的活动中要互相渗透。中班建构区活动反思2一、班级中区域活动的情况:因为教室的局限性,中班的区域活动多少会受到一些阻碍,比如:区域的摆放不能长时间固定、区域的占地面积较小、区域材料投放的局限等等。但是,老师们还是根据现有的条件为孩子们创设了较好的区域环境,这学期,我们也可以从各个班级的区域中看到老师们的创设与理念的转变。班级中的各个区角是孩子们最喜爱玩的地方,但是因为他们是中班的孩子,生活经验还是比较欠缺,如果没有老师正确的引导,区域活动就不能很好发挥它的正确作用,从而使孩子们乱玩,什么都学不到,或许还会染上一些不好的行为****惯。二、本月区域活动的创设:在活动中,我们是在观察孩子的同时,及时发现他们的困难在哪里,及时给予帮助解决。活动结束后要就本次区域活动做一个交流,相互了解孩子在其他区角的表现。这次的区域我们根据孩子们在前几次各区域的活动情况,进行了删减和扩充。比如把建构区进行了扩充,把原来的娃娃家也纳入到了建构,为孩子们的建构成果提供了保留和展示的空间。另外把阅读区撤掉融入到日常的教学和生活中。就这样根据不同区域的特点和活动的需要我们重新进行的规划,今天是我们新区域的第一次展示,在孩子们的活动中我发现了重新布置之后不合理和欠缺的地方。三、本月区域活动的重