文档介绍：浅析实习指导教师在职业学校的现状分析及培养策略研究
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论文关键词:职业学校实习指导教师能力培养
论文摘要:本文在探讨实习指导教师(简称实习教师)队伍存在的问题;分析其产生的原因;明确实习指导教师在职业学校中的重要性;并以我校实习指导教师的培养方式为模板,提出如何提升实习指导教师的基本素质、如何培养实习指导教师的相关能力。最终实现实习指导教师在职业教育中的职业愿望和理想,发挥其在教学中的重要作用。

改革开放三十年,飞速发展的经济已经使中国成为世界上最大的制造业大国。随之而来的是各行各业对技能型人才的需求倍增,培养适合企业要求的各类技能型人才是职业学校的当务之急。为此,国家提出了大力发展职业教育,出台了六项行动计划,以解决技工荒、用人荒的问题,将大笔的财力、物力投向各类职业学校,建造实训大楼,购买实训设备。随着就读职业学校的学生增多,各类职业学校的专任教师配备严重不足,特别是指导学生进行动手操作的实习指导教师(实训教师)更为匮乏,这将直接影响学生的实际操作技能的培养,也成为制约职业学校发展的重大因素之一。笔者就实习指导教师现有的问题,产生的原因以及培养的方向谈谈自己的看法。

1实习指导教师的现状及原因分析

实习指导教师是职业学校特有的岗位,是专门从事学生实际操作能力培养的专任教师。与一般的专业教师有所区别:首先,工作内容不同。实习指导教师主要工作围绕如何培养学生的动手操作能力,使学生掌握某项技能。其次,工作场地不同。实习指导教师工作环境有别于一般的教学场所,大都设在实训车间或企业车间,现场讲授、示范、指导、作业。再次,工作时间不同。一节理论课时间通常是40分钟,而实训课是按班次开课的,一般是5至6小时一个班次。最后,工作方式不同。实训课讲究在实际操练过程中穿插相应内容,讲和做融通,并且一位实习指导教师只带5-10名学生,做到精讲精练。由于上述种种原因,导致实习指导老师在学校面临比较“尴尬”的局面。

多数职业学校仍然采用传统的教学模式,以理论教学为主,实训教学为辅,导致实习指导教师人数极少,所占比例一般不足教师数的15%,实训教学开课率不足。甚至有些学校的实训课事实上是以现场观摩课或实验课的方式出现,仅做到老师是“演员”,学生成“看客”,难以发挥实习指导教师的真正作用。

职业学校的实习指导教师一般有两种情况:由企业职工转型的老教师和由本校学生留任的青年教师。来自企业一线的老教师实践经验丰富、操作技能水平高;但学历普遍偏低,知识内容老化、教学方式不够新颖。留校的青年教师有活力,有激情,敢于创新;但缺乏经验和积累,教育教学能力较弱。实参差不齐是目前职业学校最为普遍的现象。

实习指导教师由于其特殊的工作岗位,决定了其独有的工作特性:工作时间长,工资待遇不高,劳动强度过大,致使实习指导教师在物质和精神两方面承受双重压力。另外,相较其他理论教师,实习指导教师在教科研方面相对薄弱,因而获得的晋升和培训机会少。实习指导教师的价值不能充分体现,影响了实习教师的职业期望。

2提升实习指导教师能力的必要性

首先,提升实习指导教师能