文档介绍：一、教学目标1、知识与技能:能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》,并知道这首歌的音乐体裁,愿意并积极的参与歌曲的编创活动,进行创新能力。2、过程与方法:侧重对歌曲情绪的理解,用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。3、情感态度价值观:喜欢演唱军旅生涯的歌曲,感受战士们自豪乐观的情绪,学****解放军战士们的革命乐观主义精神。二、教学重点了解进行曲音乐节奏、结构特征,有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。三、教学难点对这首歌曲进行编创活动。四、教具准备电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。五、教学过程(一)导入新课:播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断,以《一二三四歌》做背景音乐。师:看见这样的场面,同学们有什么感受?学生回答。师:这样的场面真的很雄壮,大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧,想不想学唱啊?今天这节课,我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。(板书课题)(二)发声练****1、1=C123︱345︱5432︱1-‖Miyiyamiyiyayaaaaa2、1232︱1232︱1-‖Mimamimami(三)整体感受歌曲意境:大家先来听一遍这首歌曲,要求边听边打拍子。进一步感受:用自己喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿结合的方式。第三遍要求学生跟着歌曲做律动。最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。(四)学唱体验1、作曲家介绍:臧云飞(生年不详)作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。2、师:我们再来听一遍歌曲,你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗?还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的?完整播放歌曲录音。(后鼓励学生踊跃举手发言,适时提出表扬。由学生自由发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。)歌曲情绪:慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。3、下面我们再来听一遍歌曲(第一段歌词),同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分?并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的?(小组讨论后回答)4、学唱第一段歌词(学生先说每段情绪,进而有感情朗诵歌词,然后跟琴学唱)1)、前八小节:铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律,表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。(注意句末的四分休止)2)、九——十六小节:先密后疏的节奏旋律,类似于说唱类的风格,唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景,给人以活泼乐观豪迈的印象。(有弹性)3)、十七小节至结束(结尾):领唱加伴唱的形式、口令的声音,使人联想到火热的军营生活,感受到战士们自豪的情感。(拍手学唱、卡准节奏、唱高音时用假声)5、跟琴完整演唱第一段歌词,现问题及时解决。(唱到高音时,请同学们用假声来唱,保护嗓子。)6、学唱第二段歌词:同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配,比较异同直接跟琴演唱第二段歌词7、结尾处的处理演唱:分两声部女声领唱加男生伴唱的形式(五)感情升华师:在学唱过程中,你们看到了解放军具有()样的雄心?()样的胸怀?生回答后。师:让我们体会着“钢枪交给我,二话没说为祖国”的雄心,“三山五岳任我走,四海为家苦为乐”的胸怀,有感情的演唱歌曲。提醒学生用慷慨激昂的情绪,跟着歌曲的伴奏,大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。(六)拓展:歌曲的体裁类型有:颂歌,进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、