文档介绍：试析行为导向教学在中等职业教育中的意义
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论文关键词:中等职业教育行为导向教学自主学习
论文摘要:文章阐述了行为导向教学产生的历史背景、基本特征和其包含的具体教学方法,并对这种教学方法在中等职业技术教育中的意义提出了见解。
众所周知,当今社会就业形势严峻,知识技术更新快,此外,随着科技的迅猛发展和产业结构的调整与变化,需要具有复合型智能结构的应用型、工艺型的人才,以便在就业时有更大的适应性和发展性,这就决定了当代的职业技术教育教学目标和学习目标是以终身教育和终身学习为导向,建立在学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的四个支柱基础上,培养每个学习者可持续学习的能力,并将知识、技能、共同生活和生存知识的学习,同未来生活准备和适应未来需求结合起来。随着职业教育教学目标和学习目标的这种变化,职业教育的教学理念和教学方式随之发生变革,因为传统的以传授知识和训练技能为目标的教学方式已不能承担起实现新的教学目标的任务。在这种背景下,行为导向教学应运而生,行为导向教学注重行为能力培养的核心理念,对职业技术教育的教学改革具有重要的指导意义。

“行为导向教学”是德国职业教育界归纳出来的先进教学经验,它是以学生为中心,以培养学生行为能力为目标,在教师行为的引导下,通过多种不定型的活动形式,激发学生的学习热忱和兴趣,使学生主动地使用脑、心、手进行学习的教学法。行为导向关注培养学生的关键能力、综合能力与全面素质,自20世纪80年代产生以来,逐渐成为德国职业教育与培训改革的主流,并日益为世界各国职业教育与培训界人士接受和推崇。
一、行为导向教学中常用的具体教学方法
、技能和能力。技术类职业通常在模拟工厂中进行,经济类职业通常在模拟办公室或模拟公司中进行。模拟训练通常给人一种亲临其境的感觉,更重要的是提供许多重复的机会和随时进行过程评价的可能性,且成本较低。
,达到为今后职业做准备的目的。在分析过程中,学习者提出问题,并自己找出解决问题的途径和手段,从而培养学生独立分析和处理问题的能力。
,交由学生自己处理,信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终的评价,都由学生自己负责。学生随着该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
,体验自身角色的内涵活动,又体验对方角色的心理,从而充分展现出现实社会中各种角色的
“为”和“位”,从而达到培养学生社会能力和交际能力的目的。
二、在中等职业教育中采用行为导向教学的意义
。当前中职学生大都文化基础薄弱,自控能力差,没有明确的学习目标,学习动力不足,对理论知识的学习不感兴趣,但普遍喜欢动手实践。在传统的教学中,教师采用的教学方法基本上是满堂灌,要讲授一个新知识内容,往往采用“概念一定义分析、举例说明(或演示实验)、归纳总结”的模式,以教师为中心,向学生全面传授信息,学生围绕教师转,处于被动接受状态。而采用行为导向教学,教学流程可概括为“提供信息制订计划、作出决定动手执行检查情况评判