文档介绍：谈高职教育艺术设计专业教学模式的改革
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
内容摘要:高职教育艺术设计专业传统教学模式存在陈旧化弊端。要重新构建新的教学模式,实行多方位、多层次的教学,以适应新的时代发展,使高职教育艺术设计人才的培养向实用型、综合型、素质型转变。

关键词:高职设计模式改革

高等职业技术教育应以素质教育为核心,职业能力培养为主线,重视对学生综合职业素质、人文素质、创新思维、创造能力的培养。培养目标突出实用性、综合性、实践性,以适应“两个根本”转变和经济结构调整的新形势。高职艺术设计专业传统的教学模式基本上是封闭的、单一的、缺少弹性和动态的管理,理论、实践不能一体化,限制学生综合能力的开发和整体素质的培养。传统的教学管理模式已不适应新的时代发展。培养具有创造力的、实用型、综合型设计人才是高等职业技术教育艺术设计专业素质教育工程的迫切需要。

一、改革传统教学方法,变注入式为启发式教学模式

传统的教学模式基本上是注入式,强调教师在教学中的主体作用,学生处于被动接受的地位,限制了学生创造能力的开发。应改变传统的教育方法,变注入式为启发式教学模式,启发学生的创新意识与创造思维。
,以学生为主体,探索个性化教育,拓展自我发展空间。尊重学生的个性差异、兴趣、爱好与特长,扬长避短,因材施教,使不同素质的学生都有一个自我发展空间,把群体培养目标和个性发展目标结合起来,加强第二课堂活动,开展各类形式的艺术、人文知识讲座,实行学分制、弹性学制,促进学生个性发展。
,使学生的学习方式由被动接受向主动发现转变。以现代化教学设施为依托,利用现代化教学手段,改革传统教学方法,采用多媒体教学,自制多媒体课件,避免满堂灌。实施目标教学法:设计课教师先提出设计课题,由学生自行设计,然后根据学生的设计集中讨论、评讲、总结,从而完成既定目标,培养了学生学习的积极性和主动性。讲练结合法:手脑并用,达到教学目的,利用教师自制的多媒体课件,边讲边练,生动直观。网络教学法:如史论课,任课教师先提出问题,学生通过网络自行调用多媒体课件学习,最后由教师组织讨论和小结。培养了学生的主体意识,激发了创造能力,教学模式从以教师为主体转变为以学生为主体,学生的学习由被动接受向主动发现转变。

二、构建
“两种形式、两组课程块”模式,打破传统的“三段式”结构模式

传统的“三段式”教学模式主要为:基础课、专业基础课、专业课单一进行,缺少弹性,对学生个性发展、知识面的拓展、创造力、综合设计能力的培养起到不良的作用。“两种形式、两组课程块”模式即必修课和选修课两种形式,公共课、专门课两组课程块。必修课基本涵盖了学生适应未来第一工作岗位所需的基本知识和技能。选修课主要为促进学生个性特长的发展。公共课具有基础性和应用性两个功能,培养学生具有现代社会所需要的基本能力:关键能力和创新能力。专业课具有明确的职业性,培养学生掌握职业岗位必须的专业知识、职业能力。课程改革是教学改革的核心环节。改革课程结构、课程体系,就要改变课程体系脱离时代发展状况的局面,加强课程的综合性与实践性,以适应新的设计教学的需要。

三、改革传统理论与实践相脱