文档介绍：---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期:::数学是一门枯燥的学科,学生不易全心投入,因此,数学教师精心设计课堂教学语言,是调动学生学****积极性的有效手段。正确运用课堂教学语言,不仅可以更好地向学生传递数学美的丰富内涵,而且可以更好地激发学生的学****兴趣,启发和引导学生积极自主地思维。 数学教师的语言艺术是教师实现教学目的的主要手段,教师优美的语言能使学生产生愉悦的情感,会在学生的行为中成为一种积极作用的力量,想让学生完全投入课堂气氛中,教师的语言艺术至关重要。一种优美的教学语言可以创造出和谐、轻松的知识氛围,浓郁的教学情境,能激发学生的学****积极性,提高教学质量。因此教师要不断研究教学语言的艺术性。关键词:数学语言规范准确启发性幽默风趣一、数学课堂上教师语言要准确、简洁、体现科学性本学期我们进行了一师一优课的课堂实录,通过课堂实录的回放,教师们体会到了一节优质课,教师语言的魅力所在。数学课堂上教师的语言在严谨、缜密中不缺乏幽默诙谐感。首先要准确,字斟句酌,严格遵守语言的科学性。语言准确,符合科学性,这就要求我们数学教师:一是对概念的实质和术语的含义必须透彻理解;二是必须用科学术语来授课,不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。数学是一门严谨的科学,数学课堂语言要求用词严谨,因而教学语言应该准确,符合科学性。语言简洁就是指教学语言要少而精。语言精炼要求教师能提纲挈领和简明扼要的表达基本数学概念,学生已知的或不重要的要少说或不说,点到为止;学生不了解的或重要的,要多说或详说,并要说得恰到好处。要用最少的字句表达尽量多的内容。同时教师可联系生活实际设计出富有生活气息的问题,语言生动有趣,鼓励学生与老师一块参与,共同研究,共同解读,形成融洽的学****气氛。数学课堂上教师语言要设疑、解惑、体现启发性问,是探索知识的起步;疑,是发出问题的前提。因此,教师要善于设疑、巧与解惑,充分发挥教学语言的启发性。孔子曰:“不愤不启,不悱不发。”意思是在学生对所要解决的问题处于心求通而未遂,口欲言而不能的时候,才去启发。然而怎样才能使学生处于“心愤愤,口悱悱”的状态呢?为此,教师课前要设计好预********题和课间提问问题。课堂上要注意循循善诱,因势利导,深入浅出,多用疑问性提问,疏导性提问、铺垫性提问,不要总是:“是不是”“对不对”?的简单重复,而应多问问学生“根据什么知识,你能想出解决问题的方法吗?”是学生在老师的的引导下受到启发,探究新知识,掌握新内容。注意节奏语言的节奏就是在教学过程中,根据学生对知识信息接受的情况,合理的控制语言速度的缓急。教学语言速度的快慢,直接影响着学生的思维活动。在讲一节课的所有内容时,只用一种速度,就会显得很平淡。该快时不快,拖泥带水,是人感到课堂气氛不活跃。该慢时不慢,像放连珠炮,学生无暇思考,令人难以听懂。灵活的掌握语言的速度,既能使讲课清楚生动,有符合在有限的时间里传播最大的信息量的要求。如果是一堂课的开始,无论是复****旧课,还是导入新课,教师课堂语言都宜慢,就像汽车轮船刚刚启动,有一个逐渐导入轨道航向的过程。当学生情绪已调动起来,思维进入正常轨