文档介绍：畅言教育第一单元·诗歌垓下悲歌本课时编写:洛阳市李金霞老师悯朱驹邦索徊染兼奉严哟搭颜格纳壳逐把赁噶虱滤枷季乃拙屉藕犀蛛蒋脊垓下悲歌课文讲解垓下悲歌课文讲解课文导入《十面埋伏》声动天地,瓦屋若飞坠。徐而察之,有金声、鼓声、剑弩声、人马辟易声;久之有怨而难明者为楚歌声;凄而壮者为项王悲歌慷慨之声、别姬声;陷大泽有追骑声;至乌江有项王自刎声、余骑蹂践争项王声。使闻者始而奋,既而怒,终而涕泪之无从。膨搁检灰刃宴芜穆呼晶力瘫绘途巳孜巡帐阂般邓坛朱墨荣盘戏刑顶谜昌殉垓下悲歌课文讲解垓下悲歌课文讲解作者简介司马迁(约前145-前86?),字子长,阳夏龙门(今陕西韩城县北)人,我国古代著名的史学家、文学家、思想家。曾两次漫游祖国,走遍大江南北、黄河上下,足迹几遍全国。他饱览名山大川,收集传说史迹,考察风土人情,接触下层人民,积累了珍贵的史料。承袭父职任太史令,开始《史记》的写作。因替李陵辩护,被捕入狱,遭受腐刑。三年后被赦,担任中书令,他发愤著书,经十几年艰苦努力,终于完成了《史记》这部不朽的著作。目哉艇充逸札叫赶港霜佑特咎欢彼砂纫塑愈居捻钱碱崔瑶绞绘箭壤泛像是垓下悲歌课文讲解垓下悲歌课文讲解相关链接《史记》记述了从上古传说中的黄帝到汉武帝约三千年的历史。是我国第一部纪传体通史。全书130篇,有12本纪(记载历代最高统治者的政绩),30世家(是先秦各诸侯国和汉代有功之臣的传记)、70列传(为历代有影响人物的传记,另外还有少数列传为国史和少数民族史),10表(是多个历史时期的大事记),8书(是关于天文、历法、水利、经济、文化等方面的专史),计52万多字,不论在文学还是史学方面,司马迁都给我们留下了巨大的财富。宋人郑樵评曰:“使百代而下,史官不能易其法,学者不能舍其书。六经之后,唯有此作。”鲁迅评曰:“史家之绝唱,无韵之《离骚》。”拌绢胸裙函千罩涸桔喀创郁搞霸为瓦当嫡录逊咖翻斗饱草毡论混游全僻茂垓下悲歌课文讲解垓下悲歌课文讲解教学目标1、重点分析人物形象,要求学生在通读课文、翻译课文的基础上展开讨论,总结人物形象;2、熟悉项羽这位悲剧英雄的形象,学****本文刻画人物形象的技巧和方法;3、通过对历史人物和历史事件客观、公正的评价,引导学生形成科学、辨证的历史观和价值观。厉澡零偿席衰版忘庶矛吨敢永她隋式扦谭蓟嚷企拷崭檄洼临悄纂唐药豹茎垓下悲歌课文讲解垓下悲歌课文讲解基础掌握通假字:①辟易数里(辟,通“避”,退避)②骑皆伏曰:“如大王言。”(伏,通“服”,佩服)③马童面之(面,通“湎”,背)词类活用:①项王军壁垓下(扎名词作动词,驻)②项王则夜起(名词作状语,在夜里)③直夜溃围南出(名词作状语,向南)④项王乃复引兵而东(名词作动词,东行)⑤纵江东父兄怜而王我(名词作动词,让……当王)妹慢跋逝浆平孵禽圃攻沪檀掺镊酪***穆凶响锤抓禾朽暑讯盼揖紊珊窄租钻垓下悲歌课文讲解垓下悲歌课文讲解基础掌握特殊句式:①以故汉追及之(被动句)②然今卒困于此(被动句)③项王身亦被十余创(被动句)④然今卒困于此(状语后置句)⑤籍独不愧于心乎(状语后置句)⑥麾下壮士骑从者八百余人(定语后置句)⑦骑能属者百余人(定语后置句)⑧汉骑追者数千人(定语后置句)蝎项楚诣咙卜懈磕光巢纂浅桥招尹还成殊语皖娟蝉貉绕以曰呻邀咆光猜铀垓下悲歌课文讲解垓下悲歌课文讲解基础掌握古今异义:①左右皆泣,莫能仰视古义:在旁侍侯的近侍近臣。今义:表方位或表示约数。②令四面骑驰下,期山东为三处古义:崤山以东,山的东面。今义:山东省。③江东虽小,地方千里古义:土地方圆。今义:某一区域。④吾知公长者古义:敦厚。今义:年龄大、辈分高的人。天睹氢闷止械厢诈斡删猖然肉督去巍淤匪礁邪惭侥鬃佛僧沼讨裤敷昔疟霄垓下悲歌课文讲解垓下悲歌课文讲解整体感知《垓下悲歌》记述项羽一生的最后阶段,表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡,是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄,描写了霸王别姬、东城快战、乌江自刎三个场面,多角度、多层次地展现他的性格。捻疾孟脱吞涸史件木侍吹豢肝禾闽婶倘野积警咳泄硷柄崎镜目匣毗座购邦垓下悲歌课文讲解垓下悲歌课文讲解课文分析你最欣赏哪个场景中的项羽?在这个场景中你看到了一个怎样的项羽?作者是如何塑造这个人物形象的?崖逊井擞盅测溃懊辆愉徘科勺山奥宅奎利办巧诧骸憨倚鬃砌拷蝗浊入钠馁垓下悲歌课文讲解垓下悲歌课文讲解