文档介绍：落实真实有效的感悟南京市江宁区禄口小学陶红梅《语文课程标准》指出:“语文学****具有重情感体验和感悟的特点。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣》”。这些描述都强调了“感悟”在语文阅读教学中的重要性。在深入贯彻实施《语文课程标准》的今天,“感悟”一词可算是语文课上使用频率较高的,然后是否每次感悟,学生都能有所收效?那么如何在语文课上落实真实有效的感悟?一、       读的时间要充足。感悟,顾名思义是先感后悟,只有充分地感知对象,才能心有所悟,因此,要让学生感悟课文,首先应给他们充足的时间自主阅读课文。只有让读者亲密地接触文本,和作者进行心灵的沟通,才能有所感悟,否则就是急功近利,拔苗助长。二、       以读促悟,读中见悟。课文是学生读懂的,而不是讲懂的,古人云:“书读百遍,其义自见”、“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。因而低年级教学不需要太细致的分析和抽象的讲解,教师要调动学生的情感和思维的积极性,让其全身心地去坊,主动、轻松、活泼地去读,在读中积累语言,在读中体悟语感,在读中受到熏陶和感染。我在教学《小松鼠找花生》第四自然段,先出示课文内容说:谁能把这题读一读?学生都睁大眼睛大声地读了起来。我又说:“小松鼠在跟谁说话?”学生说从“自言自语”这个词看出他跟自己说话,我又问:“自己跟自己说话声音会怎样?”学生恍然大悟,我又说:“请你们再去读读”。学生纷纷去读,教师接着问:“小朋友,你们再想想,小松鼠自花生开花以来,每天都到花生地里去天天等天天盼,这时却没见一个花生果,他心里会感到怎样?”学生纷纷回答,师再说:“那么这个自然段该怎样读呢?”学生再去读,小松鼠内心的不解、疑惑以及失望之情已经被学生完全表达出来。三、       在移情体验中感悟。“入境始与亲”教学时,引导学生披文入境,进入角色,移情感受,获得的体验感悟才会更加深刻。“感悟”此时又是一把涌向心灵的钥匙,通过“感悟”让学生打开心扉,静心倾听作者的诉说,敞开情怀,与作品中的人物“同呼吸、共命运”和喜事同喜,和乐事同乐,受到情感熏陶,获得思想启迪。享受审美情趣。在教学《七颗钻石》开始,我就设置了一个生活情境:你在口渴难忍时,意外地得到了清亮清亮的水,一般情况下会怎么做?这样,一下子将学生引入了童话故事中所描述的情境,学生也很快地进入了角色,自然也容易“关注作品中人物的命运和喜怒哀乐了。四、       在想象补白中感怀。我国传统绘画和典型诗歌中普遍运用“留白”的艺术,这也是一切优秀作品的共同点。正如海明威所说“好的文学作品像冰山只露一角,百分之九十藏在水下。”语文教材选入的大都是这类“冰山”型的短小而精美的作品,教学中,要抓住这“角”,让学生寻找和想象那“藏在水下”的百分之九十,从而悟得全文的意旨。《七颗钻石》中,我引导学生想象小姑娘在得到一罐水时的内心活动,小姑娘把水递给过路人时的