文档介绍：美术教学随感四川省广元市剑阁县实验学校何星才[篇首语]:算起来,从事美术教育教学工作至今也有17年了,算是基础美术教育战线上的一名老兵了。回顾自己所从事的美术教学工作,内心不免有点想法,但又不知从何说起,想来想去只好就我想到的几个话题谈谈自己的看法,只当个人教学中的一点感悟和体会吧!话题一:让人羡慕让人鄙视的美术课从我读书起,课表上都有美术课了,到今天,小学至高中,特别是九年义务教育阶段的课程设计中,美术始终嵌入课表。说到让人羡慕,是因为美术课在其他老师眼中历来被视为“豆芽”课,没有什么升学压力,上美术课的教师一定很轻松;另一方面,美术课是学生喜欢的课,学生学****兴趣高,故而令人羡慕。为什么说美术棵又是让人鄙视的呢?从我记事至今,美术没有被任何部门以任何方式统一检测过,没有哪一个部门制订过美术检测方案,检测试题,更没有什么检测目标。故而成为了名副其实的“豆芽”课。自然与升学考试的科目不在一个档次,当然,教授“豆芽”课的老师也就不那么入流了。在家长、领导、同行的心目中,自然是怀着鄙视的心情,故而,美术课让人鄙视也就不那么大惊小怪了。对于以上两种态度,总的看来,美术课在学校教学中成了“鸡肋”,食之无味,弃之又可惜的两难境地。作为美术教师的教学地位也就大打折扣了。由于有这种认识观点,美术教师***显得不高,有的将课堂也教给了语文、数学等升学考试课程,美术课有和无也就无关紧要了。这种现象,在农村学校犹为突出,这种现象到今天好象也没办法解决。这让人羡慕,让人鄙视的美术课,何时才是你扬眉吐气的日子,作为我这个美术教师在我今后的教学生涯中能看到这一美好的愿望实现吗?我时刻盼望着,盼望着……话题二;学生喜欢什么样的美术课美术课,我从小就特别喜欢它,有时侯,上其它课时,我还偷偷地在书本上乱涂乱抹。可见兴致之高远甚于语、数、外。在我当美术老师以来,我发现:只要是我的美术课,学生一定会很高兴,特别是我从事小学美术教学工作以来,小学生对美术课的喜爱程度让其他老师羡慕。学生为什么会喜欢美术课?特别喜欢我的美术课呢?冷静思考之后,我认为主要原因有以下几点:首先,学生对直观事物特别感兴趣。自有人类以来,人们记事的方法先是实物图形,包括人类的文字都是从象形开始。可见图画是人类文化启蒙的先驱。长期以来,人类对图的印象远远大于抽象的其它东西。故喜欢美术课应该算是人们的本能反应了。其次,美术课没有什么升学压力,教师对学生的压力减少了,在没有压力的情况下,学生自然轻装上阵,故而学生喜欢。何况无拘无束本来就是孩子们的天性。语、数课在一定程度上抹杀了孩子的这种天性,又怎能激起学生强大的兴趣呢?三是美术课要让学生喜欢,还需要一个他们喜欢的老师,任何课的老师都影响着他的学生,美术课虽说从本能上学生喜欢程度高,但要是遇到一个没有***,没有能耐的美术教师,学生的学****热情也会大打折扣的。对于这一点我是有切身体会的。从我刚从事美术教学工作到现在十七年的磨砺,使我就象一个歌星一样,从无人问津到“粉丝”追捧的阶段,当然,我的“粉丝”是那些活泼可爱的学生。什么样的美术课,学生喜欢呢?根据我的观察和体验,我认为需要具备以下几个必备的条件:一是每节课必须有每节课的内容,不能漫无目标;二是教师要有过硬的美术功底,美术理论知识和良好的教育学、心理学知识作铺垫。一句话,美术教师的基本素养必须要让学生信服你、佩服你、崇拜你才行