文档介绍：****作批改目的在于指出学生作文的优缺点,揭示写作的规律,启发学生进一步提高读写能力,调动写作的主动性和积极性****作批改包括“批”和“改”两个方面。“批”者,评也,即对学生****作做出客观、公正的评价,指出****作的优点和不足并扼要地分析其原因,提出应思考的问题。“改”者,正也,是对****作中错误和不当之处的修改和润色。“批”与“改”相互联系,互为补充,“批”是“改”的说明,“改”是“批”的实例****作批改是****作教学的一个重要环节,是提高学生****作水平的有效手段,是****作指导的继续和深入,是****作讲评的基础和前提。⑴换用号:(2)增补号:(3)删除号:⑷复原号:(5)调位号:∽(6)留空号∧⑺错别字㊣(8)优美句子﹏﹏﹏(9)句子不通→←(10)用词准确好词语……附:修改符号变化在初中的两年学****生活里,我们的班主任既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童,教育成有道德、有文化的一代新人,曾不知付出了多少的心血,当我们犯了错误的时候,她耐心细致地做思想工作,从不大声小叫,当有同学生了病的时候,她就像慈母一样去爱护、照管他。留给我印象最深的,还是初一时的一件事情。开头写了老师对学生的关心爱护但开篇没点明题意。(过渡句引出下文)学****写评语那时我刚刚迈进中学的大门,对一切的一切都感到那么的新鲜有趣,和我一起升进来的,还有小学同学小东他个子不高,胖胖的,圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时候,他是让老师最头痛的一个学生。上树掏鸟蛋,偷摘李爷爷种的荔枝。拿“吊死鬼”吓唬女同学,全校的师生,哪个不知,哪个不晓。经常违反学校的规章制度,被送到德育处教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了解,所以并不感到惊奇。事后找过小东,认真地进行教育。小东呢?一面点头应着不再犯错误,一面心里想,我才不听你的呢!过了好几天,他照旧恶****难改,在班里称王称霸,同学们怕他,老师对他也非常生气,从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中,全班的同学听了雷锋精神的报告后,都立志要向雷叔叔学****做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。写了一个中学生小东,在学雷锋活动中进步了。以自己的实际行动,博得了老师的微笑。这里有行动描写、有心理描写,给读者留下了深刻的印象。在叙述上,前重后轻,对小东淘气,危害别人、破坏纪律写得太过详细具体。同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生,有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中,小东也破天荒在做了一件好事。有一天,下大雨,他放学往家走,路上看见一个迷了路的小女孩,他就不辞辛苦,挨家挨户在查问,终于把她送回了家。不久,这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说:“希望你小东为别人做更多的事。”小东第一次看见老师的微笑,这微笑对他来说是多么的来之不容易啊!这不仅仅是微笑。还包含着鼓励。写到小东的进步却寥寥几句,写小东“破天荒”在做了一件好事,老师也“破天荒”在笑了。在写作中,没有抓住重点来写,详略不当,造成文章中心不突出。总评析:这是一篇写人的文章。我们写文章,应该选取那些最有表现力的材料,才能使文章的中心突出,具有说服力。本文的题材不新颖没有新意。小东确实有了变化,令人喜悦,但喜悦之余,读者不禁要问,小东做好事是偶然的呢?还是有一定的思想基础呢?这一点正是作者应该细致描绘的地方,可作者却一点也没有交代。那么读者就会怀疑,小东的进步老师的微笑有可能是暂时的。因此,本文应把前一部份内容适当压缩,后一部份内容细致加工,文章的中心就突出了。,先看作文格式,格式正确,就用红笔写上批语。友情提醒:此项可细化为标题位置,首***数,段落开头,段落数目,全文字数等。,后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也应注意卷面了。友情提醒:此项可细化为有无污损,书写质量。凡卷面整洁,清爽悦目,书写美观者应给予肯定。,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字。友情提醒:平时要养成勤查字词典的好****惯,这样才能少写不写错别字,才能增强辨别错别字的能力。,在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处,在眉批处或原句处给予纠正。友情提醒:平时作文要养成勤于推敲和总结的好****惯,这样才能少出现不出现病句,才能增强辨别病句的能力。