文档介绍：学****的意义;1学****的动机;2培养健康的学****心理。5学会积极归因;3点燃学****动力的方法;4讲座内容问题的提出:学会学****是21世纪学****的首要问题。同学们在学****中也会遇到各种各样的问题。如:有些同学在学****中为避免过多的失败,而不愿去主动尝试;有些同学虽然智商不差,但在学****的主动性、积极性方面却存在着很大的不足;另外一些同学由于过度焦虑而不能将注意力集中于所学的知识,从而使学****成绩下降等等。以上这些问题都可以归结为学****动机问题。从心理学的角度考虑,学****是一种行为,而且是需要投入极大的精力和意志努力的行为。而每一种行为都需要动机来维持进行。因此作为学生必须具备适当的学****动机,学****这种耗时长、劳动量大的行为才能顺利进行,进而取得良好的效果。讲座1:学****的动力来自哪里?问题回答:1、你知道人为什么要学****吗?2、你有厌学心理吗?为什么会产生厌学心理?3、你喜欢学****吗?4、学****的功用是什么?讲座1:学****的动力来自哪里?案例:“考过了,我再也不用学了吧?”这样的案例常见:有位厌学生,学****无兴趣,上课注意不集中,作业拖拉或不做,老师或家长盯着才勉强动笔。老师越生气,他越对立。父母忙于工作,不管,出了问题打骂(不好好学****考不上好中学、大学,将来找不到好工作,会下岗等)---笨得像头猪;祖父母溺爱,懒散(行为****惯塑造,代币制,契约法);老师吓唬;学不好要留级,结果一直没留级,自己也就对老师的话不当回事。没有引导学生体验学****内在的兴趣研究问题:[案例一]老师,在初中,我学****特好,但上高中后,生活(当然是指学****还必须继续进行。除了做题,就是问题。做着做着把自己做烦了,问着问着把别人问烦了,每当我满怀信心地仔细做出一道题,跟旁边的好同学比,却错得一塌糊涂。他们的理由我不得不服,于是,一次又一次使我的信心丧失了。每次,都是这样树起信心,后被推倒,再树起再推倒,反复着,能让人不心灰意冷吗……[思考]“心灰意冷”是自我消极强化的结果。在教学中如何给予学生积极的强化以及如何引导学生进行积极的自我强化呢?[案例二]……在初中我的学****非常好,但上高中后,我的成绩一直不理想,做题的速度越来越慢,正确率也很低,于是我成了惊弓之鸟,我不敢和别人比,学****我以前从不担心的事现在出现了危机,我开始自卑、自惭、自怨。现在除了对语文、英语有兴趣,其他一无是处。加上刚开学班主任把我排在了靠墙边,真是雪上加霜……讲座1:学****的动力来自哪里?学****动机(为什么学)结构分析案例文凭综合症动力推力拉力压力学****需要与内驱力学****期待与诱因认知的内驱力自我提高的内驱力附属内驱力利用学****动机和学****效果的互动关系学****效果好考试成功教师/家长同学评价高自我效能感增强学****需要强/学****期待高学****积极性高学****意志力坚强学****注意力集中学****情绪体验积极学****动机从压力到吸力强化、反馈(附属)——效能感归因(控制点)成就动机与目标期望有哪些点燃学****动力的方法呢?